21、有只黑狗又怎么样21 它是软趴趴 ...
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在和陈老师一周一次看书的来往中，毕鲁有了一些从没想过的收获。
从十二月开始，到专心准备期末考试，前后见了六七次。毕鲁和陈老师的关系发生了奇妙的转变。
最开始的时候，毕鲁能感觉到老师是带着一些审视在看她的。
可能毕鲁诚实说：将一本专著当做故事书看，实在出乎老师的意料。
可能毕鲁完全把自己归置在向内看、专注当下的情境里，也不把老师当老师高高供着。
总之慢慢变成普通的长辈晚辈，在内容限定的情况下，坦诚地聊天，诚实说出自己的观点。有那么点书搭子的意思在。
陈老师不期望从她这里得到什么，不期望栽培什么好的学生，她不期望从陈老师那里得到什么，不期望得到资源的倾斜。
陈老师每周布置一本好书。
她开开心心阅读，或许能带给陈老师一两个新奇的观点。反而从陈老师那里收获的更多。
陈老师的学识较毕鲁渊博得多，两人交流时毕鲁明显感受到自己底蕴的薄弱。
毕鲁的亮眼点可能在于看书的角度更不受束缚，但每次她抛出一个观点，陈老师总能举一反三用更丰富充满营养的材料帮她把想法搭建起来。
这个过程很难得，相较于和同龄人的交流，质量明显提升一大截，且富含营养和能量。
毕鲁逐渐对看书以及和老师交流这件事上了心。翻完书后，一些想着重说明的地方，也会专门去查资料组织整理起来。
毕鲁（陈云）是有些直愣愣的，看人的时候会抬头盯着对方的眼睛。
日常上课的老师是笑眯眯的“笑面虎”老师。
聊起有趣的书的时候，毕鲁能看见一双清澈的眼睛。总觉得坐在对面的陈老师像一棵大树。
饱经风霜的白杨，树干有些剥落、伤痕，有些斑点白发，但他的内在畅通圆融，蕴养顶天立地的大树。
陈云是蜗居的青蛙，坐井观天，能量只流动在自己闭塞的生活和幻想里。
毕鲁知道这个事实，但当和陈老师面对面交流，这种感触更加清晰。
萤火之光，得见星月灿烂。
从老师的字里行间，能体会到对方一定走了很多路，读过很多书，经历许多事，有风霜雨雪，也有柳暗花明。他的时间的玫瑰一定已经盛开，才会有这么圆融且富足的能量。
果然，蜗居在自己的小筑里是不充分的。
因为读书和陈老师产生的来往，一周仅仅几十分钟，但得见的风景、所生的体会，这些是毕鲁自己给不了自己的，陈云自己也没法给自己。
也是和陈老师的交集，让毕鲁看见了陈云的另一桩真实。
某一天毕鲁突然回想起，上学期体操课老师问为什么没来上课，陈云下意识抵触回答。
关键词是“听话”和“平等”。
陈云从小就很乖，或者说她有点怂。
在学校里她听老师的话，在家她听父母的话。
一路成长，按照星球社会对幼崽的教育，一路听话。
幼崽走在大人们血泪趟出的大道上，避免摔得头破血流，还能走捷径节省时间。
听大人的话，好像是一个好办法。
但幼崽总有一天要长大，需要顶立门庭，要把年迈衰老的大人安置在自己的羽翼之下。
一个听话长大未见真实风雨的幼崽，有这样坚强的脊梁吗？
它是软的。或许长了强健的肌肉，有鲜亮的毛发，或许它翼展长体型大。
但是它是软趴趴的。
没有风霜雪雨催生的强韧皮肤，没有艰困环境中做选择的智慧和勇气，更没有饥寒交加仍要觅食的坚强意志。
它没见过真实，也没体会过真实。
等有一日幼崽已有大人身型，需要它去挡风遮雨，于是一朝被推出山洞。
在温室里顺利长大的它，能一力承担起责任吗？
它不能。它必要在真实中重新成长。
以大人身型成长的痛苦远远大于初生幼崽逐步成长的痛苦。甚至可能直接摧折心神，让它即便有翅膀也委顿在地，再无法飞翔。
那天老师问陈云：为什么没来？其实只是一句普通的问话，学生有义务回答。
你凭什么管我？我因为自己的事没法来上课，这是我的决定，为什么要跟你说？
这是当下陈云下意识的反抗。
潜意思其实是：我为我自己负责，你没有权利插手。
要论是非对错，在那个时刻就行为本身，毕鲁行为不当。
老师单纯出于责任问了句话，莫名其妙勾动了陈云的心弦，将她带入“要听话”的情境。
但谁能知道世间时间的大网下，什么事情会勾动人心头的那根弦呢？成年人的嚎啕大哭，恩爱夫妻的争吵，起因也许只是一片羽毛带起的涟漪。
毕鲁选择尊重，尊重她真实的心意。
星球社会，幼崽受教育的时间越来越长。
陈云刚二十岁，到大三已经上学十五年还多。人生的大半部分都在一个被管理、被领导、必须要去听话的状态里，甚至下意识去讨好。
不是说星球的教育有问题，也不是说没有问题。只是恰好触动了陈云的问题。
初高中时，学生成绩和与老师的关系、群体里的地位、归属的小群体、甚至座位都直接相关。
那时候陈云年纪小，对这种关系没有体会，常常在课堂上踊跃发言，是一个被老师喜欢的幼崽。
上大学后她莫名很排斥上课时和老师眼神对视，不做任何课堂交流。
陈云还曾经猜测，是不是她本性内向，到大学才逐渐发展出来。又或许她没有跟人做交流的欲望。
但是在和陈老师的交流中，倏忽发现，不是这样的。
有来有往的交流，人和人的沟通是很有趣的事情。
不同的是，和陈老师的沟通是平等的。
她不把自己放在学生与老师的下位上，也不放在好坏学生的阶梯里，不期望从陈老师这里获得任何东西，没想着要去讨好老师、或和老师保持好的关系。
相反在教室里课堂上，陈云在一个下意识要去讨好老师，要去听话的情境里。做不到真实坦诚地交流。
心不舒服，自然就要拒绝。
我们同在一片土地生长，我可能很矮，是灌木或是初生的乔木，你可能很高，可能很矮。
但我们是在一个水平线上生长的。我们的存在没有任何高低贵贱之分。
我愿意和你平等地交流沟通。但我不想讨好你，我不想什么条件都不论就听你的话。我会自己判断决定，然后按照我的心意表达，按照我的心意成长。
这是毕鲁（陈云）和陈老师的来往中得到的珍贵启示。
星球上的一切个体各自掌控各自的命运。我们平等且相互尊重，做平等的交流。
我们或许会有交集，在不可测又可测的命运大网中，产生奇妙的牵引，有所交集。
你带我见识一些真实，我领你欣赏一些风景。这真实里可能酸甜苦辣咸都有。
然后我们或许分开各自离去，或许有相伴数年的缘分，或许是能携手走过漫长旅途的挚友或爱人。
但一切的前提应该是每个个体都在这张浩瀚的命运大网中闪闪发光，我自己掌控并且拥有自己的命运。
而不是，我要听你的话或我要去取悦你，讨好你。
如果我连我称之为“人”的这个基本存在都不承认，必须构建在听别人的话、附庸在别人之下，那这一趟生命的旅程还有什么意思呢？
毕鲁（陈云）感激与陈老师的这段交集。
虽然是莫名其妙的开始，却带她见到了历经风雨的树的样子，让她有了这段感悟，帮陈云看见心里的真实。
她也感激和“老师”的角色之间这段不舒服。
龙虾感知到压力才知道需要蜕壳。经受和“老师”关系的不舒服，陈云才终于看清她想要的“平等”、“不听话”和“听自己的话”。
（陈云常年求学在外，在她的情境下，“老师”这个角色是持续的权利方，听老师的话甚至比听父母的还多。）
也许有些成长像是四季更迭，在按部就班中自然实现。
但还有一种重要的成长方式，是在疼痛中成长。
从这个角度来看，在抑郁症的疼痛中，陈云也终将赢得收获和成长。
变得轻松一些了。
作者有话说
第21章 有只黑狗又怎么样21
