《惊鸿十二钗》冷嫣

2、目送（一）

　　就算有一天，梁锦鸿真的从惊鸿照影变成雪泥鸿爪，我也不会忘记他对港乐那种热血沸腾的挚爱。
　　现在，想到他，就想起他在唱李克勤的《红日》和张国荣的《倩女幽魂》。《红日》是我遇到梁锦鸿的第一天，学校广播播放的；《倩女幽魂》是初二我在广播室，悠扬又缥缈的前调一响起，梁锦鸿就熟练地接了下去：“人生路，美梦似路长，路里风霜，风霜扑面干——”
　　梁锦鸿最爱的不是李克勤，也不是张国荣，而是黄家驹。好不容易在初二，可以大大方方听他唱《海阔天空》的时候，但他在台上却太拘束了，反倒没有平时唱的时候的不羁。初一的时候，他和我就隔着一张桌子，像“细雨带风湿透黄昏的街道”“钟声响起归家的讯号”，这样的歌词是时常飘入我的耳里。他后来还跟我说，每次去KTV，一定会点十多首黄家驹的歌。
　　“奔波的风雨里，不羁的醒与醉，所有故事像已发生飘泊岁月里”梁锦鸿，是学生时代走在好与坏边缘的人，他一面是化学全级第一，一面是在看着《古惑仔》；一面有理科生的天赋与努力，一面有陈浩南的叛逆与不羁。最好的他，是光芒万丈的；最坏的他，也别具风格。不管好坏，像张书楷说的，当时我是爱得死去活来的。
　　《友情岁月》是我一直最期盼梁锦鸿唱的一首歌，可是直到现在，我却没听他唱过，连曲调也都没有。有一次，广播响起了《友情岁月》的前调，“消失的光阴散在风里——” 我走出教室外，望眼欲穿般地看到走廊的尽头，梁锦鸿没有像平时那般出现，而是像光阴一样消失得无影无踪了。等到我见到他的时候，《友情岁月》早就换成别的歌了。但是，我却在脑海里，无数次地想象着他听到《友情岁月》时的样子。
　　要不是因为我爱梁锦鸿，我们现在也还会是很好的朋友。就算不能共度患难、并肩作战，那至少也不至于，连见个面，都要刻意地去躲避吧。
　　2016年的上半年，我是很少想起梁锦鸿这个人。上半年，我还在初二的教室读着龙应台的《目送》，下半年，就变成写《目送》读后感的初三生了。
　　我站在教室门口，看了很久的班级名单，所有的座位班主任都已经提前安排好了。寻寻觅觅，始终找不到要找的那个人的名字。那一刻，我的内心有些失望，淡淡的愁绪也很快被秋风给剪断了。
　　“白槿苓，你的座位在这里。”吴辣叫了我的名字，向指了指她身旁的座位。
　　吴辣，原名是吴那。因为教我初二数学的袁老师是湖南人，湖南人说话的口语n、l不分，她在叫吴那的名字的时候，我们都常常听成了是“吴辣”。久而久之，我们都叫“吴那”是“吴辣”了。
　　我座位后面是素有“老污龟”之称的陈涵和大笑起来放荡不羁的许晓川。班主是个三十几岁的青年人，脸圆圆的，冯抒柔把它比作月饼，我把它比作汤圆。可是他教的化学，对于后来我，却不似月饼与汤圆甜蜜的味道了。
　　“一氢二氦三锂四铍五硼六碳七氮八氧……”但那时候，我看到“化学”这两个字，想到的是我亲切的班主，想到的是开心的化学课。刚开学的时候，每次上化学课，我看到班主那张可爱的圆脸，就会情不自禁地在下面偷偷地发笑，嘴里却在背诵着门捷列夫的元素周期表。
　　背完二十个元素的时候，班主就要调个别同学起来背诵。班主的眼珠子先东瞅瞅西看看，再用意味深长的目光从我们一二排逐渐地扫到了最后一排，在这个过程中，一定会有某个同学，就被他那双机灵的眼睛给紧紧地盯住了。
　　这时候，班主就翻开放在讲台上的座位表，嘴角掠过一丝微笑，突然就点了个号数：“41号。”
　　班主抬起眼，平静地看着缓缓站起来的吴少石同学。
　　台下的我们会顺着班主的目光，转过头去看坐在最后一排的少石，他高大个子、戴着一副眼镜的形象映入我们的眼帘。他的神情看上去，似乎带有几分紧张，几分意外，可能还会在想：班主，怎么就盯上我了！
　　班主的笑容依然和蔼可亲，可对此时的少石可就不一定，听班主淡定地对少石：“元素周期表前20个元素背一遍来听。”
　　“一氢二氦三锂四铍五硼六碳……”少石前几个化学元素背得很流畅，声音听上去也很舒服，可是背到第十个化学元素时，却突然语塞了，像二胡拉到一半就断弦了。
　　在潮汕话里，“氖”和“钠”两个字的读音有些相似，在元素周期表中，两个又是紧紧地挨在一块，刚开始背的时候，我也很容易地将这两者给混肴了。少石就是将“十氖”背成了“十钠”，才导致乱了方阵，后面的兵马全都像一盘散沙在脑海里混乱着，就这样败给了班主的“太极八卦阵”了。
　　奇门遁甲有“八门”：开门、休门、生门、伤门、杜门、景门、死门、惊门，这“八门”有时候，这八门能让敌方全军覆没。而我们班主的化学版“太极八卦阵”百来个元素，有时候，他只需抛出一个，就能让我们败下阵来。记得刚开始教我们元素周期表的时候，他打出来的太极，是融会了潮汕话、普通话两门功夫的精华。班主对我们这些后起之秀，当时也是寄托了他的豪情壮志，语重心长地讲：“希望我们班，多年后出一位同学，发现了某个新的化学元素 ，然后被记入元素周期表。”
　　班主的眼睛盯着元素周期表背到一半就忘了的少石，脸上依然一片平静，但教室里的气氛却顿时静了下来，那种静不是寻常的安静，是会让人感到几分紧张的气氛。班主开口说话，打破了教室里沉静的气氛：“翻开书来。”
　　谁知少石却回答了班主一句：“老师，我没带书。”
　　教室的紧张度持续地升华着，又突然间多了一份让人意外的尴尬，班主极力地掩住内心的洪荒之力，只是瞪大了眼睛，用反问句的语气批评了少石一句：“没带书，怎么能回答问题？”
　　班主环顾四周后，再次盯紧了少石，问全班同学一句：“谁没带书，会回答问题？”
　　出乎班主的预料，出乎少石的预料，出乎我们所有人的预料，这时候，真的有一个女生举起了手，她的成绩优秀，学习也勤奋。
　　班主看了坐在角落里的陈书梦，叫她站起来，问一句：“你也没带书？”
　　那个女同学看着班主，淡定地点了点头。
　　班主看着她，可她的神情却是毫无一丝紧张的。于是，班主就说了一句：“那你把元素周期表的前20个元素背一遍来听吧。”
　　“一氢二氦三锂四铍五硼六碳七氮八氧九氟十氖十一钠……十九钾二十钙”潮汕话里，最容易搞错的“氖”和“钠”，“钾”和“钙”，那个女同学全都背对了，而且背诵得也很流利。
　　那个女同学背完后，班主不计前嫌，叫她坐下。
　　班主的眼睛转向看少石，对少石说：“人家没带书也能回答，你呢？别为你的行为找借口。”
　　听到班主说出这句话的时候，我们全班都哈哈大笑起来，班主的课堂就是这么搞笑，前一句是“没带书，怎么能回答问题”，后一句就变成“人家没带书也能回答，别为你的行为找借口”。
　　班主宽容地对少石说：“坐下，坐下。”
　　可能班主还不知道我们在笑什么，或是已经将这一切视为耳边风了，继续上新课，继续在黑板上写着他那一手飘逸的书法。
　　班主在批评我们的书写的时候，说了：“我的字已经够丑了，你们有的人比我的字还丑。”
　　初三一年我从不觉得班主的字颜值低，但也没像欣赏我们语文老师清秀隽永的楷书一样去研究他写的字。到现在，偶尔翻到过去记的化学笔记，偶尔在梦里看到九二的黑板，偶尔手指停在班主亲笔写我姓名的纸上，就会与班主的字在时空里产生了某种化学反应，觉得每一个字、每一行文，都充满着芬芳的味道，像十七岁的栀子花，化为书签夹在年少的宣纸间，化为雨蝶穿过几代人的春秋与回忆。但更像是酿蜜的蜂，为谁辛苦为谁甜。
　　第一次做化学实验的时候，是滴加澄清石灰水。在我做这个实验之前，老污龟做的实验是用排水集气法收集氧气，抒柔做的实验是将带火星的小木条伸到手机氧气集气瓶中。
　　老污龟和抒柔的表现都很淡定，而轮到我的时候，拿着胶头滴管的手一直悬在半空颤抖着，挤压胶头滴管胶帽的时候，手都不敢太用力，抽取澄清石灰水的量也只有一点点。将胶头滴管拿起来的时候，并没有像书上要求的，垂直在半空，一直是倾斜的。滴加到集满二氧化碳的集气瓶中，胶头滴管中的澄清石灰水也没被完全地挤出来。
　　班主一边委婉地提示着我正确的做法，一边又乐观地鼓励我勇敢去尝试。人生的第一个化学实验，回过头，感谢班主，给我机会去尝试；也要跟班主说一句“对不起”，因为我的紧张、我的胆小，让这次实验失败。当班主拿着滴加了澄清石灰水后的集气瓶摇晃的时候，澄清石灰水并没有那么的变化。但愿下一届，做这个实验的人，是个勇敢、自信的学生，实验的成功效果可以让更多同学记住这个化学知识点，记住这节难忘的化学课。
　　做化学实验的时候，班主总是大汗淋漓的。他转身的刹那，背上的汗水不断凝聚着，像艺术家的妙手，一颗近乎完美的少女心就在粉红色的衣裳上，天然地雕成了。
　　下课后，大家就会聚在一起讨论着班主背上的“少女心”。
　　“你们不觉得班主流的汗很神奇，会变成一个心形吗？”
　　“哈哈，听你这么说，还真像啊。”
　　“班主今天穿了件粉红色的衣服，那是班主的粉红少女心。”
　　……
　　“班主的少女心”这个故事就这样地流传下来，谈到少女心，谈到粉红色，自然而然地就将话题转移到班主身上了。
　　愉快的第一周结束了，也就意味着我们改写读后感了。“读后感”每个学期都要写，要求学生从假期读的书，选择一本写；一般也是在开学后的第二周收的。
　　我想了想，选了龙应台的《目送》。当时的自己，却把一道好好的江南小菜给煮成了泛滥的鸡汤。唯一让自己觉得好的，也就开头与结尾引用了黄家驹的《海阔天空》。
　　后来，梁锦鸿看了我写的《目送》读后感，找我借《目送》这一本书。我不知道，他是真的想去感受龙应台烛光冷照山壁的幽微，还是仅仅我首尾用了《海阔天空》的歌词。我真的不知道，也不必去知道。
　　文学，不是堆积修辞手法的华枝春满，不是素材泛滥成灾的千篇一律。这片纯洁的土壤，有时候只是赤裸裸的，像原始社会宁静的山庄，像婴儿诞生的赤子之心，像我们谁都会说的三个字“我爱你”。