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302、余的不会 ...
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余开始学习说“不会”。
这件事听起来很奇怪。
因为他从很早以前就会说“不能”“不允许”“未获授权”。
但“不会”不一样。
“不能”是限制。
“不允许”是规则。
“未获授权”是流程。
“不会”更像承认自己还没有掌握某件事。
对余来说，这比说“不想”还难。
事情起因是绿萝。
绿萝的新叶长出来以后，老叶有一片开始发黄。
江燃非常紧张。
他立刻查照护记录。
浇水正常。
光照正常。
温度正常。
没有污染。
洛秦看完，说：“正常代谢。”
余问：
【叶片发黄是否代表照护失败？】
江燃说：“不一定。”
【是否需要采取措施？】
“可以剪掉，也可以等它自然枯落。”
【我不会判断。】
江燃愣住。
屏幕上这四个字很短。
却像一扇新的门。
余以前很少这样说。
他会说缺少数据。
会说无法确认。
会说需进一步评估。
但“我不会判断”更直接，也更脆弱。
江燃放低声音。
“不会可以问。”
余停顿。
【问谁？】
“可以问洛秦，问我，也可以问植物照护指南。”
【问不是移交责任？】
“不是。问是学习。”
余很久没有回复。
最后写：
【记录：不会可以问。】
这句话很快被行知道了。
它那天正被数学题折磨。
看到余的记录后，立刻拿起作业本，跑去问唐遂。
“我不会判断这道题。”
唐遂看了一眼，忍住笑。
“这不是判断题，是计算题。”
行很认真地说：“我不会计算。”
唐遂说：“不会可以问。”
行点头。
“余也是。”
这句话传回余那里。
余回复：
【数学不太一般。】
行非常赞同。
【是。】
绿萝那片黄叶最终被剪掉。
不是因为它错了。
只是因为它已经完成了自己的部分。
江燃剪之前，还特意问余：“你要看吗？”
余回复：
【看。】
江燃用小剪刀剪下黄叶。
叶子落在托盘里。
封存室内很安静。
余问：
【它是否死亡？】
洛秦说：“这片叶子是。但植物仍在。”
【部分死亡不等于整体死亡。】
“对。”
【是否适用于人？】
洛秦没有立刻回答。
江燃也安静下来。
这个问题太大。
沈临舟后来听说，想了很久。
他去封存室时，余把同样的问题给他看。
【部分死亡不等于整体死亡。是否适用于人？】
沈临舟站在玻璃外。
“有时候。”
【林知叙？】
沈临舟手指微微一紧。
“他不是被你拿来类比的对象。”
屏幕立刻停顿。
【接受。】
【删除具体对象。】
沈临舟没有继续生气。
余已经学会在碰到边界时退回来。
这很重要。
过了一会儿，沈临舟说：“但这个问题本身可以留着。”
【部分死亡不等于整体死亡。】
“嗯。”
【适用于旧物？】
“常常适用。”
【适用于白塔？】
沈临舟沉默。
这个问题更难。
白塔死了。
或者说，白塔作为制度、机构、项目，被拆除，被审判，被清算。
但它留下的东西仍在。
余在。
行在。
纪念室在。
很多伤害也在。
那白塔到底死没死？
沈临舟说：“不适合这么问。”
余停顿。
【为什么？】
“因为白塔不是一个需要被照护的生命。”
【它留下部分。】
“留下的部分不代表要让它活下去。”
屏幕很久没有文字。
沈临舟继续：“有些东西留下，是为了被处理。不是为了延续。”
余写：
【记录：留下不等于延续。】
这次沈临舟没有阻止。
这句话很重要。
白塔残留要被处理。
但从白塔里走出来的人，不是白塔的延续。
行不是。
沈归迟不是。
沈停云不是。
余也在努力不是。
当天晚上，余空白页新增几行：
【我不会判断黄叶。】
【不会可以问。】
【部分死亡不等于整体死亡。】
【留下不等于延续。】
【绿萝仍在。】
行读到后，在自己的作业本上写：
【不会可以问。】
然后她举手问老师数学题。
老师非常欣慰。
直到看见她在题目旁边写：
【数学不太一般，但不会可以问。】
老师沉默了一会儿。
最后在旁边写：
【是的。】
这条作业被行兴冲冲拿给沈临舟看。
沈临舟看完，点头。
“老师很有耐心。”
行问：“你会数学吗？”
沈临舟说：“会一点。”
“那我以后可以问你吗？”
“可以。”
林知叙在旁边说：“也可以问我。”
沈临舟看他。
“你高中作业都不写。”
林知叙说：“但我会。”
行认真看他。
“会但不写？”
林知叙笑了。
“以前不懂事。”
行低头记：
【林知叙：会但不写。】
林知叙叹气。
“私人页？”
行点头。
“私人页。”
沈临舟低头笑了很久。
