《《信，望，爱的教育》》王耀德

2、 关于医校家联合与学校心理老师相关问题的论述

　　青少年心理问题比例日益增高，也是我们不得不去承认和面对的一个问题。现在某些地方开展了医校家三方合作搭仔学校设立心理咨询室的工作。这个工作本意是好的，但落实起来不仅落实难度大，有可能会导致一定程度上的副效果。以下做简要剖析
　　1.医校家联盟-指的是医院，学校，家庭三方面联盟对于有心理障碍的学生进行帮助。我承认最早设立的目的也是帮助。但某些地区，甚至大部分学校开展心理普查工作。这是制定政策者本着帮扶和服务的态度去进行的，但在执行的时候有众多弊端1.违反心理学伦理，每个学生的心理状态都属于个人隐私，如果说默许学校，班主任，政教处必须知道。那么有心理学知识的教育工作者有多少？共情能力强的教育工作者有多少？如何确定不保证会造成针对，孤立等校园霸凌现象发生？SCL-90，艾森克…这些量表也只是一个初筛作用。我本人作为高级心理咨询师，心理咨询师面对来访者的视角会是一种在上的“诊断视角”。如果进行心理普查，老师学校都知道学生有心理障碍，是否是侵犯了隐私？并且如果按那个量表，很多人都容易测出“问题”。因为1.青春期的后生仔情绪本身就因身体激素指征容易敏感2.人人都有情绪，如果是情绪低落的时期做量表就会测量出一些因子分较高。抑郁情绪，焦虑情绪…人人都会有。如果说做这个联合，学校是“转诊”学生给医院的精神科医生，精神科医生多数未掌握心理学知识，只会使用药物。对于未成年人来说服用精神科药物尤其是抗精神病药物后果尤其严重！副作用包括但不限于药物依赖，继发型锥体外系综合症…MECT的治疗是两天进行一次，治疗之前是进行全身麻醉。丙泊酚，依托咪酯，东莨菪碱等麻醉药物（脂肪乳）均有毒副作用。8-12次一个疗程的话未必正作用大于副作用。所以说医校家联合是一套想法很好但是落实起来困难，副效应强的策略。
　　2.关于学校心理老师，通常是专职心理咨询师或者班主任，辅导员，政治老师兼任。我也承认，这个规定的初衷没有问题，因为辅导员亦或是政治老师，心理咨询师开导学生能力确实比较强，嘴皮子比较激灵。但存在的问题是。政治老师，辅导员，班主任…这些角色通常是一个教育者的视角，而心理咨询的原理规定的是平等对话。这样很有可能导致1.心理老师自己角色失调2.对于这类老师，通常会因为定势作用把心理有不良（亚健康）的学生看做需要被教育，甚至需要被“改造”的对象。如果是专业心理咨询师的担任，存在的问题有可能是把学生当做心理有“疾病”的人来看待。因为心理咨询的第一步骤是心理诊断。很多心理工作从业者非常乐衷给来访者扣帽子。所以说都是不合适的，因为这样做本身就是假定有不良情绪的学生是有心理问题或者需要被道德教育的。
　　医校家联盟该如何改革，改为学校，家庭，学生本人，教会（在大陆可能是其他角色），艺术团体的一个连接，目的并不要说是共同针对或者说是什么帮扶。只是通过这类对接。让学生能够有多途径去释放压力。保障心理健康。并且对于不适合上学的休学学生并不要直接定性抑郁。因为艺术天才，文学天才…需要更好的培养路径，休学≠心里有问题。这个是要落实清楚。对于喜爱艺术的学生，应该拓宽更多的路径，对于心理亚健康的学生，教会（大陆可能是其他社会团体），艺术团体（如摇滚乐队，动漫社）等等能够更好的起到平等的疏导帮扶作用。取代掉环节里“医”的治疗改为信仰，艺术里“爱”的流动。
　　对于学校心理老师的设置安排，建议是由一名音乐老师加一名体育老师担任。（条件允许，可以有美术老师参与）音乐老师能够帮助学生在艺术中找寻乐趣，摆脱网络依赖，缓解释放压力。在中古汉语里“药”，“乐”二字同韵。心病需心来医。音乐老师担任心理老师能够更有助于学生活泼性格，热爱生活，热爱艺术，热爱自由等优秀品质的建立。并且音乐老师担任心理老师应当接受一些音乐治疗的培训。通过艺术抚慰灵魂。体育老师担任心理老师，通过运动，健身可以培养学生对自己是健康的这一信念的强化，通过运动释放不良情绪，缓解压力，获得自信，习得自律…运动释放的多巴胺非常有效。美术老师担任心理老师可以更好的培养学生正确的审美，艺术的思维和创新性，发散性思维。体音美老师在学校内是最适合担任心理老师的，因为他们与学生共情的能力强。原因是1.体音美老师很多曾经也是学习不好的那一个同学，很多没有接受过高等教育，仅读过艺术/体育类中专或者是体育学院，音乐学院等专业类本科院校毕业。但有自己的爱好特长。2.这类老师身上的活泼气息，自信气息，阳刚气息比文化课老师更足3.体音美成绩与升学不挂钩，更容易让学生有种朋友的亲近感，不会有太多的压力4.健康哥哥，活力姐姐恰恰是这些“心理问题”学生所希望帮助自己的人，而不是“说教的老古董”。
　　再说一点，学校统一穿着校服没错，防止攀比。但是化妆，染发这种事情就不应该管理了，既要防止攀比，又要确保学生的健康审美和形象自由。