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上完课不复习是一个很不好的习惯，会导致一，老师上堂课讲的东西没能完全理解消化，二，在上下节课时会完全处于脱节状态，因为记不得上次讲到哪里了。。。（在两节课间隔较久时这种现象尤为严重）
所以，我今天花了一上午去复习前52讲的内容，发现很多同学反映的关于这门课程的一些问题都是由于不复习而且上完课也没有好好消化所导致的，另外，参考书也是必不可少的嘛，想要提高，就要阅读与老师相关的资料，了解老师开这门课的动机，老师的最新科研成果和思想动态嘛，不好好学，怎么能怪老师的课上的不好呢。
当然，我们要承认老师的课是有一定难度的，但，没有难度哪来乐趣，而且，据我阅读的课后补充资料来看，老师为了同学们着想，已经降低了课程设置的难度了呢。
恩，最开始老师是打算把32讲放在第一课来讲的，但老师认为这会增加理解的难度，因为有一个倒叙的技巧嘛，然后还要夹杂插叙神马地，而且更重要的是老师也怕自己驾驭不好，所以。。。。但是这个减低难度的改变却造成了相当大一部分同学的风中凌乱，甚至有同学批评老师上课主题不清，有故意误导同学的嫌疑。还有同学说老师课前根本没想好上课内容，同学想听什么老师偏偏就不讲啥，这绝对是同学们自己的问题！！！
首先，作为一个已经成功开设过多门课程并受到广泛好评的老师来讲，没有课程计划而贸然开课简直是不可想象的，而且从所有情况来看，老师的计划是已经写好的，即使细节有变，主题绝对是板上钉钉的。但是，同学们也不是不讲道理的呀，那么问题出在哪儿呢，就是那个为了减低难度的改变。因为先入为主是一个人人都有的思维方式，你看三年前，再看如今和你看今天再回到三年前这是一个完全不同的效果。
我在今天复习的时候发现了这个事实，如果大家从32讲开始上课的话很多问题都可以解决了，比如小皇帝的不必要的暧昧，比如大风是不是有意减云的戏份而刻意去扶正柳等等等等。
下面就具体讲一下是否大风写小皇帝的那些细节是误导，其实我觉得这个问题已经很明显了，假设我们已经知道小皇帝一定肯定要叔消失，也就是32章以后的帝的形象是我们一开始看到的，还有多少人会认为他对叔叔有那种想法呢？
那些所谓隐藏jq的细节所能表现得恐怕只是一个孤独而又无法去信任的帝王形象，他想去相信，但又无能为力，叔叔于他而言很重要，因为只有叔叔可以理解他的处境并且去关心他，叔叔对他的感情除去忠诚之外更多的是一种皇室中难得的亲情，那种只有血才可以带来的温暖。所以他才会表现得那么纠结，这完全是一个灭亲的痛苦和无奈而完全和爱情无关。但是，如果按照现在的顺序看，会有误解完全是正常的。。。我相信大风完全考虑到这个可能会出现的状况了，而且她故意那么久才说，可能是实在看不下去有的同学执迷不悟的在这条道上越走越远吧。只是，我们的误解并不代表大风故意的耍弄cp,这个因果关系还是要分分清的，毕竟要人物丰满，这些细节必不可少，鱼与熊掌不可兼得，只是苦了帝党们。。。。
恩，相信聪明的同学们可以举一反三的解决其他很多疑点啦，比如云和帝之间到底有么jq，甚至于很多人被伤到的云卧底那段如果按照原来的设定和顺序，是不是显得不那么突兀了呢，更何况还有高水平的同学在没有后文的情况下都猜出了老师的思路呢。
个人认为采取现在这种顺序无疑降低了老师授课的难度但却增加了同学们的难度，课堂上经常会出现集体的“老师这是为什么怎么回事这样的这条定律怎么就这么证出来的！！”发懵情况，可是老师的初衷是善良的，只是结局餐具了。。。
至于云柳之争嘛，这个改变顺序怕也是没法解决了，这也是老师留给同学们的思考问题嘛，有挑战性的，除去这个，此文的逻辑真的没有问题，也没有所谓的耍弄cp故意混淆视线，一切的描写都是有计划有目的的。
如果有同学非要认为老师在留题的同时不公布正确答案就是难以忍受的，那么您可以改选其他简单一些的课程，有的老师第一堂课就会公布期末试题呢，可是，你确定真的想要听那种课吗？

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