「没有人追得上你,但前方还有最后一道关隘,踢球经验不足的你球路很好捕捉,对手的门将张开双臂把球揽进了怀里。
即便未能进球你也觉得畅快,眉眼间的躁郁不自觉舒缓,想法也不觉有了改变。
可惜没能进球……既然没能进球……恰好没能进球……
——那就再来。
不小心与你对视的门将莫名觉得怀里的球有点烫手。
你衷心希望这节体育课能慢点再慢点结束,但除你之外的队友和对手都持以完全相反的看法。
自觉毫无存在感的队友们:好歹等等我们啊(质疑)→足球是这么踢的吗(迷惑)→我们就这样当个摆设吗(眼神交流)→能抢队友的球吗(恶向胆边生)→问题是抢不到啊(摆烂)→你怎么还能跑得动,这节课怎么还没结束(放弃挣扎)。
自觉被小看的对手们:你就一个人冲过来了(轻视)→怎么跑这么快(惊讶)→你怎么好像还想再来一次(怒气积攒)→不行今天可以输但绝对不能让你进球(达成共识)→难道我们真的踢得很烂(怀疑人生)→不想踢球了想回去上课(放弃挣扎)。
“下次!下次式见加入一定要拒绝他!”你的某位队友斩钉截铁。
“可是式见很厉害啊,他要是队友的话不就赢定了?”某不太想动被朋友硬拉着踢球又有点慕强的对手 。
此言一出,他立刻被众多目光凌迟,这位不知名对手缩了缩头,一时间不敢多话。
可是那样的话要怎么拒绝呢?有人提出了这个至关重要的问题,但没得到任何一个回应。
万一提出了就要自己去拒绝怎么办?小朋友们总在奇怪的地方表现得非常机智。
最后还是组织起大家的小朋友发了话一锤定音,他模仿着大人叹气,学着老妈的样子恨铁不成钢地看了眼大家:“算了,不能指望你们,还是交给我吧。”
他立刻收获了一众敬佩的目光。
下一节体育课上,小朋友们就用期待地目光看着他独自走向你,然后、然后你怎么和他一起走过来了?
他们看他的目光里似乎多了种名为鄙视的东西。
但事实证明,小朋友的“交给我了”还是有可信度的,因为他确实没让上次的场景重演。
因为这次,他是这么和你说的:“那个,我们最近不踢足球改打排球了……”
快给我拒绝拒绝拒绝拒绝拒绝!他在心里如此想。
完全没有罪魁祸首意识的你:“我都可以。”
……没关系,小朋友想,排球可不是足球,这次你必不可能还把团体运动当成单人项目!
很快,在说及不能连续连续触球这条规则时,他的用意被大家心照不宣地迅速领会,并高票赞成坚决执行,只剩下你没有表达意见。
感觉自己似乎被针对了的你回想了一下那些邀请次数,确信地想:一定是错觉。
此刻的你并未意识到问题的严重性,也并未意识到自己对于团队协作几乎生理性的抗拒。」