《闺女上一年级，我慌了》yoyo鹿

2、学搭子

　　2025年1月6日 周日 天气还好

　　小兴是个喜欢让人陪伴的孩子。

　　她是家里第一个孩子，当年大家都可疼爱她，喜欢逗她玩，好几个大人围着她转，连玩个游戏都有大人主动陪着，甚至她姥娘喜欢在她一边玩时，一边教她认字。

　　字没认几个，反而导致了她现在学习注意力特别容易分散。

　　表现为：她学习的时候不关门，不喜欢自己一个人呆在安静的空间里学习。客厅有人在说话，她接话茬比谁都快。

　　当时发现这个的时候吓了一大跳，焦虑了许久，把这件事告诉她小姨，她小姨给出了许多解决方案，如舒尔特方格，还有十几种方法。

　　尝试了一下，注意力只能在4*4的舒尔特方格里勉强及格。

　　苦恼了大约半个月，同事无意间提起一个好法子：闹钟定时。

　　买了一个可以看时间和计时时间的闹钟，一张试卷半个小时做完。

　　效果很好。

　　但她这样做完一张试卷就觉得累要休息，时间紧迫的话，可以勉强连做两张，但是正确率会下降，我一般不想那么强迫她。

　　昨天我身体不舒服，不想动。可是她还想让我陪她学习。

　　这是番茄钟的延伸，

　　小兴需要个学搭子，当初她小姨学习需要学搭子时我一直不能理解，学习是多么私密和个人化的事情，为什么需要另外一个人陪着，即使是以视频或语音通话的形式。

　　她小姨向我解释，“因为有那个学习环境，大家都在学习，她就更能认真学习。”

　　我想了想，应该是的。

　　因为我观察到，从小兴的表述里，她上课听讲很认真，经常会听到小学老师和幼儿园老师讲的不一样的地方，还有他们新的写笔顺的方法。

　　回想我当年上课听讲，甚至没有听到历史老师教的：19几几年是20世纪这种事。

　　学搭子的理论是成立的。

　　下午我身体舒服了，我又陪她一起学。

　　我会写点自己想写的东西，跟她一起计时。

　　刚开始，她会和我说话，“妈妈，今天我们在学校……”

　　我斩钉截铁说，“别和我说话，你打断我的思路了。我们现在在自习，自习不能说话互相打扰。”

　　当然啦！语气拿捏着小孩子和朋友说话的调调。

　　怕她心里不舒服，我还补充一句，“一会我写完你再和我说。”

　　第一次陪她写作业，这样两三次后，她渐渐也进入状态，甚至我忽然想起什么和她说，她会拿我的话再回怼回来。

　　这何尝不是一种互相监督呢！

　　因为我也很难注意力集中做一件事。