19、第 19 章 ...
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“回得漂亮！”
李亚峰在看到苏问这个干净利落的挥击回球之后，毫不犹豫地夸奖了一声。
对于一个刚刚学网球两天的小学员来说，面对一个毫无准备的意外来球，能够做到不紧张不怯场，同时第一时间抓住对方来球的轨迹，并且抓准最佳击球点给出了一个准确漂亮的挥击。
刚刚的这个击球，光听击球声就知道，球拍击球时准确地接触到了球拍的甜区，紧接着苏问的球拍稳稳地包裹住了来球，在完整流畅的随挥动作加持下，这颗由张少衍打来的球被苏问打出了一条非常标准的路径。
这一个回球，回击速度快、击球落点深，除了角度太正之外，无论从任何方面看都已经是一个很有质量的回击。
就这还是苏问在毫无准备的前提下突然接球的结果。
李亚峰在夸完了苏问的这个回击之后，抬头看了眼张少衍：“张哥，怎么这么突然？”
虽然只是一个击球，但如果不小心把小孩儿吓着了也是有可能的。
张少衍抬手示意了下，说了句’不好意思’，倒是苏问握着球拍一双眼亮晶晶地说：“教练，没关系，刚刚张教练也提醒过我了！”
李亚峰刚想说’提醒过也不行，你这才上第二节课呢，那么快的球速你怎么反应’，结果这句话还没出口呢，李亚峰忽然反应了过来——苏问虽然才上第二节网球课，但他之前是正经学过羽毛球的。
虽然总是说羽毛球对网球有技术负迁移，但凡事也不都是绝对的，既然有负迁移，那就有正迁移。
就比如反应速度。
羽毛球与网球相比较，不仅球和球拍都更轻，场地面积也更小，标准网球场的长宽在33.6米*18.3米，标准羽毛球场地则是13.4米*5.18米，并且与网球职业选手每小时100到250公里的球速比起来，羽毛球的球速甚至可以达到400公里/小时……
这意味着什么？
这意味着羽毛球选手要在更小的场地内以更快的反应速度来应对球速更快的来球并及时回击。
苏问既然是从羽毛球转的网球，只要他之前是正经学过羽毛球的，那他对于快速来球的反应速度就不可能太差。
而至于苏问是不是正经学过羽毛球？
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一个傅东来羽毛球少儿集训队出来的优秀毕业生，那能是个混子吗？
李亚峰在想明白这些之后，默默拍了拍自己的额头——这样一想，对苏问来说，就现阶段他们给他抛球的速度……
孩子该不会觉得太慢了吧？
李亚峰：“……”
李亚峰沉默了两秒，低头看看苏问，发现孩子确实一点儿也没有回不过神的惊吓，眼里全都是期待，感觉恨不得再多来几球。
看着苏问这个模样，李亚峰其实也挺想再给他喂几个球，不过课程毕竟是课程，不可能这么随心所欲，苏问现在基础步伐都还没学全呢，更别提关于球拍角度、反手击球等等一系列的课程还在后头等着呢。
就算是苏问的天赋再好，打好基础也是重中之重。
正当李亚峰准备接着让苏问多体验巩固全身发力的感觉时，张少衍也从对面半场绕到了李亚峰和苏问的边上。
张少衍看了眼李亚峰，笑着拍了拍他的肩膀：“怎么？接着教什么？还打算保持进度？”
李亚峰刚想点头，张少衍两手抱胸笑了下：“阿峰，还记得吧？因材施教。”
李亚峰当然没忘这一点，就是因为这样，所以他才特地拆开了苏问和朱子文两人的1v2私教课程，只是他还是觉得，就算是因材施教，也不能遗漏打基础的重要性。
张少衍看着李亚峰的表情，又看了看边上一脸好奇的苏问，好笑道：“没让你偃苗助长，但是你也别一板一眼啊，你不是说苏问的课你还是特地从1v2的私教课改成1v1的？但你今天打算教什么呢？感受全身打球的发力感觉？建立正确的正手挥拍动力链？中间再穿插一些步伐学习，最后再做一系列的定点击球训练或者是开始尝试隔网击球训练？”
李亚峰听着张少衍的问题，沉默了片刻没有回答。
事实上，张少衍说得没错，他确实是这样准备的。
昨晚他在苏问的课程结束之后，兴奋了很长时间，但兴奋的同时他也开始犹豫应该怎样面对苏问的授课问题。
他咨询了同属于网球教练群里的一些前辈，在面对有天赋的小学员时应该怎样安排授课。
得到的回答也都是——一定要打好基础。
这些网球教练群里的教练们事实上当然也见过不少天赋出众的选手，但是学习进度快未必就代表能够学得扎实。
用他们的话来说，天赋好不如基础牢——等年纪大了就知道了，你约球友打球，对着那些童子功牢靠的，你是真的很难打得过。
因为这些群里教练前辈的建议，李亚峰犹豫再三之后，也还是做好了给苏问打牢基础的准备。
张少衍听完李亚峰快速小声的介绍情况，有些无奈地叹了口气：“阿峰，你自己之前见到过天赋好的小学员吗？”
李亚峰犹豫了一下，点了点头。
不说别的，就昨天跟苏问一块儿的朱子文，小小年纪天赋就挺不错。
张少衍又问：“那你之前有冒出把那些小学员介绍给你舅舅的想法吗？”
李亚峰愣了下，然后摇摇头。
当然没有。
不仅没有，而且他对于那些天赋好的小学员也已经有了一套自己的执教方案，同样也是以打牢基础为主，稳扎稳打绝不冒进。
想到这里，李亚峰忽然明白了张少衍的意思。
——就算是天才，也是分等级的。
苏问的天赋明显和那些普通的’天才学员’之间有着断层式的差距，他分明在昨天第一节课的时候就已经意识到了，今天却偏偏还打算按照最原始的规划来按部就班地教学。
要是这样的话，他让苏问和朱子文从1v2的私教课拆分成1v1的私教课来授课又有什么意义？
在张少衍的问话下，李亚峰有点醍醐灌顶地醒悟了过来，他拍了拍自己的脑袋，对张少衍道了个谢。
“张哥，多亏了你！”
就像是张少衍提醒的一样，因材施教，打好基础很重要，但是根据苏问对网球技能的吸收情况表现来调整进度，让苏问能够更快、更好地掌握网球技巧也同样重要。
如果是按照他原始的安排，就像是张少衍所说的一样，苏问的第二节课就是正手挥拍动力链的建立与巩固，中间穿插交叉步和横滑步的步伐学习和练习，并且让苏问尝试隔网击球。
但首先，在最开始的复习部分就能够看出苏问对于第一节课的内容记忆掌握得十分牢固，因此他只是在苏问第一节课掌握的正手击球完整动作上稍加解释，就已经让苏问基本理解了正手击球的动力链逻辑。
而苏问在重新理解正手击球动力链逻辑之后，对于正手击球的掌握情况如何？
这一点，只要看苏问刚刚在张少衍突然袭击下完成的隔网击球质量就可以了。
不仅如此，李亚峰对于苏问刚刚的隔网击球节奏还有着很清晰的印象——这也是苏问的另外一大优势，他对于击球点和击球节奏的把握似乎有一种天然的理解。
要知道，他现在才只是在上第二节课而已，一般的学员在这种情况下，就算有教练在边上喊“一、二”的节奏，他们也很难准确地踩着节奏挥拍。
但苏问根本不需要他在边上喊挥拍节奏，自己就已经可以在面对突如其来的来球时，主动找准击球点和挥拍节奏，轻松地引拍拉满打出了一个又快又深的绝佳回球。
而在李亚峰的常规课程规划里，一直到第三节课才是让学员熟悉击球节奏，同时在熟悉了击球节奏的情况下，开始结合步伐进行半场隔网击球和全场隔网击球的尝试。
至于隔网稳定击球，按照李亚峰的规划，已经是第四节课的要求了。
可是看看现在吧——虽然刚刚的隔网击球还没开始结合基础步伐，可是单纯看苏问的原地回球动作，从动作稳定性来说，已经比那些上了十几节课的网球小学员要出色得多了。
“教练？”
在李亚峰脑内情绪翻飞时，苏问已经在原地站了一小会儿，他这会儿刚刚接到了张少衍的球，那颗隔网飞来的球在触及到他的拍面时，那种回击的力量感和击球而出的手感还保留在苏问的心里。
小家伙这会儿简直迫不及待地想要再多打几球来继续感受一下。
他知道张教练刚刚在跟他的教练沟通他的训练方案，之前在羽毛球集训队的时候，傅伯伯也和带他的教练有过这样的’友好沟通’。
所以他乖乖地在原地站着，等他教练给他后续的安排。
不过到底还是站得有点久了，所以他忍不住地悄悄叫了教练一声。
李亚峰在在苏问的叫声中反应了过来，他不太好意思的对苏问道：“小问，抱歉，教练刚刚想事情有点走神了。”
说完，他拖着发球机走到边上的一区内角的位置，对着苏问笑道：“小问，还记得刚刚那个击球的感觉吧？”
说着，他拿起发球机上方放置的网球，随手抛了抛，道：“记住刚刚的那个感觉——原样打十个，能做到吗？”
听到李亚峰的这个问题，手里抓着球拍的小孩儿当即两眼一亮：“教练，我可以！”
作者有话说
第19章 第 19 章
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