《联姻后和老公重回学生时代》三应

27、反向作弊

　　……果然要聊钟与添！

　　谢兴冉心里不意外，表面上还是装了个样子：“钟、钟同学他怎么了吗？还是我互助的时候没教好，哪里没帮到他？”

　　没像之前被杨老师邀请时的那样，拒绝老师让坐下的好意，谢兴冉边说边拉过圆凳坐下，摆明了是有兴趣要跟冯老师长谈。

　　“没没没，不干你事，”冯老师急忙摆手解释，“你做得很好！自从咱们这个互助计划开始之后，我能很明显地感觉到钟与添变了。
　　“他以前那都不叫问题学生，叫我们班的小皇帝；得求着他、哄着他，他才肯来学校转一转，耐着性子听几节课。”

　　谢兴冉被冯老师苦兮兮的表情和吐槽弄笑了，心道这钟与添，感情以前是个小魔王？怎么把脾气好又有耐心的冯老师，折磨得这么凄惨的？

　　“现在和以前对比，肉眼可见地好了太多太多。
　　“你看一来他不随便翘课了，二来有你督促着，上课乐意听了、作业多少也做一些了；考试老老实实到场，终于不交白卷了。”

　　冯老师挨个挨个地给谢兴冉数。谢兴冉越听越绷不住，咧嘴笑出声：“老师您过赞了，我哪有这么厉害啊？说到底还是钟同学自己变得好学上进了而已。”

　　谢兴冉的回应半真半假。假的部分在于他只是为了客套才将自己摘出去，真的部分则在于钟与添的改变真是因为钟与添自己。
　　无关乎于什么“变得上进”，纯粹只是钟与添壳子里的魂变得不一样了！

　　“哎，那就更该夸夸你互助得好了！”冯老师直接给谢兴冉比了个大拇指，“因为钟与添这孩子吧，他和其他学生不太一样。
　　“诶不对……不该这么说。应该说我们班上不一样的学生很多，但他啊，他是最不一样的那个。”

　　经冯老师之口，谢兴冉更全面、更透彻地了解了五班——这个在年级里风评极差、被不少年级老师嫌弃，说是恶名在外也不为过的“差班”。

　　导致五班成为众矢之的的差班的原因，绝不只是学习差、成绩不好这一样，而是更多深层复杂、人为不能解决的客观因素。
　　最主要、影响最深远的一项，是原生家庭。

　　例如怎么学都学不会、别人说啥他听啥的二愣子裴天，妈妈是布艺厂的女工、爸爸是货车司机；经常忙得自己都顾不上，就更别提什么家庭教育、盯好裴天的学习了。而裴天作为家中的老大，底下还有一个弟弟和一个妹妹。

　　再例如处事圆滑、和谁都能聊天八卦的大喇叭陈飞俊，其实是一对同性夫夫收养的孩子。三四年前，陈飞俊的其中一个爸爸被查出重症，另一个爸爸只能加倍努力、独自支撑夫夫俩共同经营的快餐店。
　　重病爸爸的情况时好时坏，近期显然是又恶化了，所以大喇叭一放学就溜得飞快。

　　“听完前面的，你大概能知道我为什么说钟与添是‘最不一样的’了吧？”冯老师轻叹，“意思是别的孩子虽然没人管，但到底还有爸妈在、必要时候可以‘休息’一下。
　　“与添不同，与添七八岁时就失去了爸妈、失去了依靠，和年迈的奶奶相依为命。”

　　谢兴冉听得很入神，不自觉间蹙起了眉头，点点头：“嗯。”

　　其实钟与添的情况他都知道，但即使知道，亲耳听到他人的描述和解读后，他的心还是会一揪一揪的疼。

　　和年纪小小就失去父母的钟与添相比，他和糟心老爹之间的父子矛盾显得非常不痛不痒，根本不值得一提。
　　他有优越的家境、有完整的家庭，而钟与添——

　　就上次一起共进晚餐时的聊天内容看来，钟与添除了奶奶和猫咪之外，就什么都没有了。

　　“我跟你说这些呢，既是想向你补充一些钟与添的家庭情况。他原生家庭就这样了，所以他要是脾气不好、态度不配合，你也别生气——别跟他计较，好吧？”冯老师语重心长。

　　谢兴冉又被逗得乐呵了。就冯老师这副好声好气的模样，很难不让他幻视一些……
　　对着儿媳给儿子说情的婆家家长。

　　“再来呢，我是在告诉你：你对钟与添而言，肯定是特别的。”冯老师忽然话锋一转。

　　谢兴冉一时间没反应过来。

　　两三秒的缓冲之后，谢兴冉眨巴眨巴眼睛，瞳孔收缩：“诶？”

　　怎么突然从教育示范剧，变成了扑通扑通的青春偶像剧？

　　“为、为什么这么说？”谢兴冉搞不懂，甚至有点惶恐，“我才认识与添——钟同学多久啊，怎么就特别了？”

　　“盘一盘那小子的人际关系网就能知道，他身边什么稀奇古怪的人都有，但没一个是你这种类型的。”冯老师一本正经地答。

　　谢兴冉又是一愣。

　　“你是钟与添的同学，跟他是同龄人。同龄人的存在本就区别于师长和家人，更容易影响人产生主动的改变，而不是被动的、不得不为之的行为修正。”

　　听完补充，谢兴冉松了口气：“啊……这个意思啊。”
　　意思是在钟与添来往的同龄人中，他谢兴冉是难得的“正面向上”的存在。就可以为钟与添带来积极影响这点而言，他确实是“特别的”。

　　吓得他……他还寻思着这个“特别的”到底是什么呢。

　　不过这倒是个很新颖的角度。前后推断一下，这是否是前世的钟与添在意他、喜欢他的根本缘由呢？
　　就是因为，他是与众不同的。

　　没给谢兴冉太多思考的时间，冯老师大喘一口气后，总算说到了今次谈话的重点：“所以的所以啊……兴冉，冯老师想请你帮个忙。
　　“你能不能就这次联考作弊的事，帮老师劝一劝、或说教育一下钟与添？”

　　一场聊天里话题飞转了好几次，谢兴冉差点没蒙了：“联考作——
　　“什么意思，钟与添也参与作弊了！？”

　　“对。”

　　冯老师早有准备，从办公桌底下翻出两张数学答题卡。两张都写得不满，其中一张空但整洁一些，另一张的卷面则相当花里胡哨。

　　“排查监控时发现的。我们五班里就他一个。
　　“他抄也就算了，他还不挑个好点的抄——居然抄了陈飞俊的！”

　　冯老师越看越咬牙切齿。

　　谢兴冉接过答题卡仔细看。卷面凌乱、明显是自己写的那张是大喇叭的，卷面整洁那张是钟与添的。

　　他对比了一下几道主观大题的答案，发觉两人的答案并不相似，不是其他作弊学生那种思路、逻辑都高度重合，只是人为地修改了细枝末节的作弊方式。
　　非要说的话，钟与添的解题角度更准确，总能在前一二步拿到基础分；大喇叭纯是闭眼撞大运，想到什么套什么。

　　冯老师就是看出来了这点，才格外恨铁不成钢：“他的思路比陈飞俊清晰多了！他要不作弊自己瞎蒙，估计还能再蒙个两三分、三四分；作弊看了陈飞俊的答案倒好了，全乱了！
　　“你说他这人傻不傻？
　　“要我说真要作弊也行啊，坐他前面的女生数学成绩就不错，他干嘛不找？”

　　还在对比两张答题卡的谢兴冉，猛地打了个激灵。

　　是啊，好奇怪啊。为什么作弊不找成绩好的同学，而要找半斤八两的大喇叭？
　　再且，钟与添如果是重生者的话，还有必要作弊吗？

　　两个疑问糅合为一体的瞬间，谢兴冉的脑海中浮现出四个字：反向作弊。

　　有没有可能，钟与添作弊不是为了让成绩更好，而是为了让成绩更差？
　　——以此让成绩排名更符合他不良少年的人设？

　　一个大胆的验证猜想在谢兴冉心中升起。

　　待冯老师的长谈结束后，他踩着自习课的下课铃飞奔回教室，首先去五班堵混蛋不良：“钟与添！”

　　钟与添正慢悠悠地收拾东西回家，被邻班班长大人这一嗓子喊得差点灵魂出窍：“干嘛？”

　　“等我一下，先别急着走，”谢兴冉小喘着气，不知道是小跑跑的，还是为可能要找到的“证据”而激动的，“我有事跟你说。”

　　钟与添打了个哈欠：“什么事不能现在说？”

　　“不能！”谢兴冉轻啧，着急间用上了命令口吻，“老老实实给我等着，我很快就过来。”

　　交代完又转身回了六班，顾不上向陈玉青解释“好消息”到底是什么，他一股脑地将柜筒里成叠成叠整理好的试卷、都翻了出来，挨个挨个地看。

　　赌一把吧！
　　要是他的猜测和推断没错，那钟与添的试卷上很可能会有残留的痕迹——同时也是他辛苦寻找的，能扒掉空气马甲、实锤证明钟与添是重生者的证据！

　　翻试卷的动作猛然停住，谢兴冉瞪大眼睛，着急忙慌地将那份问卷抽出来。

　　是钟与添的联考数学问卷。凑前仔细看，确实有一些残留的书写印痕！
　　用涂卡笔轻轻涂抹，书写痕迹很快变成了黑底白色的字，断断续续地组成了逻辑清晰、结论正确的答题过程！

　　这个答题过程，就是证据！

　　谢兴冉欣喜若狂，回过神发现六班已经快走空了，教室里只留了寥寥的两支光管。他顾不上这么多，急忙拿起试卷去五班找钟与添！

　　“钟、与、添！”

　　五班也走空了，愣是一支灯都没给留。只剩钟与添还遵照吩咐地坐在位置上，翘着二郎腿在看数学书：“啊？”

　　……数学书？

　　“还装？”
　　谢兴冉看钟与添处心积虑、一演到底的模样就难受，走过去把那本数学课本给掀了。
　　“该学的明明都会，还要装着好学上进的样子听我补习，你不累吗？”

　　数学课本的底下，果不其然地放着一本厚厚的盗版日本漫画。

　　钟与添耸肩，持续装懵：“没懂你想表达什么。”

　　他要将漫画收起来，谢兴冉也不让他收，手快一步拿起来：“我说——你可真能演的。”

　　“等等——”钟与添诧异，伸手想将漫画夺回来，“书别拿走，是和大喇叭借的。”

　　“是吗？”谢兴冉轻哼，就不还，还要拎着漫画书的书脊挑逗地甩甩，“为了巩固不良少年的人设，你也太努力了，居然还找大喇叭借这种‘道具’——”

　　话音未落，厚重的盗版漫画书里掉出来一本白色的册子，直直地落到了地上。

　　钟与添啪地一捂脸，放弃挣扎似地暗骂了句：“靠……”

　　谢兴冉疑惑，弯腰捡起来一看，惊觉白色册子的标题是：
　　《2015年股权投资市场指数解读白皮书》

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作者有话要说：　　（篇章三·马甲摇摇欲坠）您已通过探索模式解锁主线线索：「数学答卷」&「白皮书」

数学答卷&白皮书：数学答卷上逻辑清晰、结论正确的解题过程，是真正的不良少年钟与添不可能写出的答案；满是专业名词的指数解读白皮书，则是不良少年钟与添不会感兴趣的读物。

二者结合，威力成倍。对着这两样东西，你再说一次你是谁——你到底是不是重生者？

掉马值+20%、+20%

数值100%，已达到掉马剧情触发条件。

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