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2、第一章教育基础知识2 ...
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考点48、人的发展方面：生理、心理、社会性。
考点49、个体身心发展的一般规律：
顺序性：由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变。顺序不可跨越，方向不可逆。循序渐进，反对拔苗助长。
阶段性：不同阶段有不同的特点、不同的矛盾、不同的任务。分阶段教学，要有针对性。少年期，11-15，叫危险期，心理断乳期。
不平衡性：速度有快有慢，同一方面不同速，不同方面不同步。抓关键期（劳伦兹提出，印刻实验，小鸭子找妈妈）。
互补性：身身互补，身心互补。扬长避短，长善救失。
个别差异性：群体之间，个体之间。因材施教。
考点50、个体身心发展的动因：
内发论（遗传决定论、自然成熟论）：内在需要。孟子，生来就有。弗洛伊德，性本能。威尔逊，基因复制。格赛尔，成熟机制。霍尔，一两的遗传胜过一吨的教育。高尔登，优生学。
外铄论（环境决定论、塑造论）：外在力量。荀子，性恶论。洛克，白板说。华生，后天环境。
考点51、影响人的身心发展的因素：
遗传：生理前提，提供了可能性，有可塑性。
环境：提供了多种可能，使遗传的可能性变成现实，不决定人的发展。
学校教育：主导作用。原因，有目的、有计划、有组织，受过专门训练的教师，控制，全面系统深刻。表现，社会性规范，加速，即时和延时的价值，开发个体特殊才能和发展个性。严规范，塑个性。
主观能动性：内在动力，决定性因素。
考点52、教育制度：广义的指国民教育制度，各种教育制度总和。狭义的指学校教育制度，即学制，各级各类学校的总体系。学制，整个国民教育制度的核心和主体。
考点53、教育制度确立的依据：
社会依据：生产力、政治、文化、人口。
人的依据：学生身心发展规律和年龄特征。
学制本身的依据：本国学制、外国学制。
考点54、教育制度在开式上的发展：
前制度化教育：没有制度。实体化教育，有学校。教育形态趋于稳定。
制度化教育：有制度。正规教育。近代学校系统出现，学制出现。我国的标志是废科举、兴学堂。
非制度化教育：超越制度。学习化社会、终身学习。
考点55、学校教育制度的类型：
双轨制：欧洲。学术轨十职业轨。两轨既不相通，也不相接。不利于教育的普及。
单轨制：美国。有利于教育的普及。
分支型（丫型）：前苏联、中国。有利于教育普及，有利于高精尖。
考点56、现代教育制度的发展趋势：义务教育要延长，普通教育、职业教育要综合，高等教育要大众，终身教育要构建。
考点57、义务教育：适龄童和少年必须接受的。起源于德国。特点，强制性、免费性、普及性。中国1986年《中华人民共和国义务教育法》标志中国义务教育制度的确立。
考点58、终身教育：一生中的各种教育。耶克斯利提出，保罗-朗格朗（终身教育之父）概念化，《教育-财富蕴藏其中》形成。
考点59、中国学制历史：壬颁布、癸实施、丑男女有资本、长期戌美国，钦壬奏癸。
壬寅学制：1902。清政府。第一个颁布，没有实行。
癸卯学制：1904。清政府。中学为体，西学为用。向日本学习，轻视女子。第一个实施。
壬子癸丑学制：1912。男女同校。向日本学习。第一个资本主义性质的学制。
壬戌学制：1922。633学制。新学制。向美国学习。实施时间最长。
考点60、教育目的：广义的指人们的期望。狭义的指名级各类学校的具体要求。
考点61、教育目的的作用：核心问题、出发点和归宿、主题和灵魂、贯穿始终。
考点62、教育目的的层次结构：
教育目的：国家。所有受教育者。最抽象。
培养目标：学校。特殊对象。
课程目标：学科。
教学目标：教师。最具体。
考点63、教育目的的功能：
导向功能：指明方向，政治方向。
激励功能：调动学生的积极性。
评价功能：依据和标准。
考点64、有关教育目的的理论：
宗教本位论：最早，不科学。
社会本位论：满足社会需要、公民。赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳。
个人本位论：个体需要出发、自然人。卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。
教育无目的论：肯定内在的目的、否定外在的目的。教育活动的具体目的。杜威。
考点65、中国教育目的的基本精神：坚持社会主义方向，我国教育目的的根本性质。培养德、智、体等方面全面发展的人。
考点66、确立中国教育目的的依据：理伦依据是马克思关于人的全面发展学说。
考点67、全面发展教育：
德育：灵魂、统率。保证方向，保持动力。任务是三观。
智育：前提、支持、认知基础。任务是发展智力。
体育：物质基础。任务是增强体质。途径是体育课。
美育：动力。任务是创造美。作用是对其他各育有促进作用。途径是课外活动、大自然、日常生活。
劳动技术教育：综合。任务是劳动情感、态度、习惯。
考点68、教育科学研究的基本方法：
观察法：看。使用最广泛、最基本的。
调查法：问卷、访谈。
历史法：研究事情发生、发展和演变的方法。
实验法：做实验。控制变量、探究因果关系。
教育行动研究：授课十研究。教师进行。解决教育过程中的实际问题。
教育叙事研究：叙事、讲故事。
