《命运与奋斗》静谷清泉

15、初战告捷

　　暑假，刘书记来五队问我：\"你妻子的病怎样了？\"
　　我说：\"基本好了，谢谢大队照顾我回小队教学。\"
　　刘书记看了看我，若有所思地道：\"你也知道，咱们大队学校，任校长调走了，贾老师和陈老师也调走了，都换成年青教师了。刘校长回咱们大队学校当校长，也就是养老来了，他五十多岁了，就等着退休了，所以也不怎么抓学校工作。咱们大队学校的教学成绩也越来越成问题，今年小学升初中剃了个\'光头（就是零，零是个圆圈，像光头）\'，这样下去，怎对得起全大队的父老乡亲啊！所以，我想你妻子病好了，你是否可以回大队教学？\"
　　我说：\"行啊，我应该回大队了。可是……\"我回大队教学，也不可能改变大队学校的教学面貌啊？刘书记对我的期望值太高了，便说，\"我回大队学校，怕也扭转不了教学成绩。\"
　　刘书记高兴地说：\"大队学校老师都盼你回去，连刘校长都找我好几次了，说让你回去，负责全大队的教学工作，把希望都寄托在你身上了。你也别谦虚，你回五队教学，五队学生的学习成绩就考个全大队第一，你回大队学校教学，成绩也一定能提高。我相信你，你有这个能力。\"
　　刘书记说得板上钉钉，坚定而执著，不容我反驳。我怕辜负了他的期望，只得说：\"试试吧，不一定怎样。\"
　　\"错不了，那就这样定了，开学你就回大队学校。\"
　　开学，我便回大队学校报到。刘校长见了我如见了救星一般，紧紧地握住我的手，说：\"可把你盼回来了。你回来，咱们学校就有希望了。\"
　　我忙说：\"可别这样说，我也没什么能力。\"
　　别的老师也高兴地说：\"你回大队学校，太好了。\"
　　当天，刘校长进行分工，让我担任五年级的班主任，教数学和全校各年级的常识，何老师教五年级的语文和全校各年级的音乐。
　　刘校长对我说：\"你今年教毕业班，准会打个翻身仗。\"
　　我说：\"我可没那能力，我尽最大努力，希望能有所提高吧。\"
　　好在，我妻子的病基本痊愈了，我到大队教学，他没反对，让我全心全力地投入了教学工作。五年级数学，别看它简单，可实际并不简单，需要有很高的思维能力，才能理解和解决。如已知一个数的几分之几是多少，求这个数，怎样算？再如，一项工程，甲每天做它的十分之一，乙比甲快二分之一，他俩合做，几天做完？……你能马上做出来吗？可别忘了你是成年人，而小学生只是十二、三岁的孩子，他们的阅历很少，理解能力还很低，能把这样的题完全理解并解答出来，是得开动脑筋用心思考，才能把那些弯转过来。所以，必须得想办法开发学生的智力，提高学生的能力，才能圆满完成教学任务。
　　我想尽各种办法，化难为易，化繁为简，引导学生迈上思考问题的台阶。如上面的例子，第一个题，我就改成已知一个数的几倍是多少，求这个数怎样做？关于这样的倍数问题，学生非常容易理解，也容易掌握，便都知道如何做了。接着便告诉学生已知一个数的几分之几是多少，求这个数，和倍数问题是一个道理，你再对几分之几理解困难，就可以换成几倍来理解，这样，学生就很容易跟着迈上这个坎去。
　　那就是说教小学生，得讲究方式方法，不是照本宣科所能解决的。再如讲圆周率，简单的办法，量一个圆的周长，再量它的直径，周长除以直径便可以得出圆周率。可是，我觉得这样的方法，虽简单容易，可对学生来说印象不深，而圆周率是数学经常用到的，必须让学生有强烈的直观印象牢牢记住。我便提前准备了几个大小不一的硬纸板的圆，圆的一周用胶带粘好，再像切西瓜一样的切开，圆周胶带不要剪断。在课堂上量出一个圆的直径后，再把这个圆展开，看它与直径的关系。这样的直观教学，切开圆的周长便深深铭刻在学生的脑子里，一辈子也不会忘的，那就是把抽象思维变成了形象思维，既鲜明又深刻。……教学处处都是学问，做为一个老师必须时时开动脑筋，想方设法，才能真正开发学生的智力提高学生的能力。
　　我每天沉迷于教学方法的设想中，也享受在学生成功的喜悦里……
　　转眼到了五一，再过两个多月就小升初考试，各个学校都加班加点全力以赴的备考，听说邻近大队的五年级学生，每天太阳一冒红就上学，一直到太阳落山才放学。每天学习十多个小时，一个十二、三岁的孩子怎能受得住啊！可是，当时小学毕业生只有二分之一的学生升入初中，那就是说有一半的小学生毕业后就要失学，十二、三的孩子回家做什么，家长都希望孩子能升上初中，所以，各学校的压力非常大。
　　俗话说长五月，短十月，那正是白天最长夜间最短的时间，也是学生睡眠最少最乏困的时候，我发现学生上课不如冬春精力那么集中和专注，而是显得疲乏，尤其到下午，有的学生昏昏欲睡，更有的上课就睡着了。如果在这种情况下再加班加点，搞疲劳战术，不但不会提高学生的学习成绩，还会适得其反，降低学生的学生成绩。我想，要提高学生的学习成绩，必须想办法提高学习效率，可如何提高学习效率？那就是要保证学生有充足的精力，也就是保证学生有充足的睡眠。可如何保证学生的睡眠呢？学生都分散在各个生产队住着，放了学后各回各家，老师根本管不着。孩子又贪玩，天天晚上玩半宿，一宿能有几个小时的睡眠时间？唯一能管的是午休时间，应该让学生确实保证很好的午睡。
　　可农村孩子都没有午睡的习惯，我和学生商量午睡，学生们异口同声地说：\"老师，我们从来没午睡过，睡不着。\"
　　我说：\"你们午睡睡不着，可有的同学上课却睡着了。\"
　　同学们都不约而同地笑了。
　　我又说：\"现在天长夜短了，你们一宿才睡六、七个小时的觉，对于你们来说，要保证充足的学习精力，必须保证九个小时的睡眠，所以，必须午睡。\"
　　学生们仍疑惑地说：\"那睡不着咋办？\"
　　\"你们没睡呢，怎么就知道睡不着？你们学习是又累又乏，真要午睡，保证睡着了。\"
　　学生仍持怀疑的态度，可他们和我相处一个多学期，非常相信我的话，因为我说他们按照我的方法准能学好应用题，他们果然按着我的指点能非常正确地做出了应用题；我说只要多练计算题一定会算得准确，他们就按我的方法，每天做二十道计算题，果然计算题做得又快又准；那么我说他们午睡能睡着，他们想那就一定能睡着。
　　和同学们商量通了，我决定午睡让学生都到学校教室里睡，把教室里的桌子摆在一起，让女同学睡；把长条凳子摆在一起，让男同学睡。凳子不够男同学睡，我便把学校坏了的闲着的两扇门搬来搭上，就够睡了。我自己也从办公室里搬几把椅子放在讲台上，也和同学们一起睡，实际是监督着他们睡。而且规定了制度，所有同学都必须到教室午睡，不允许迟到；午睡不允许说话，做小动作，睡不着也只能老老实实地躺着……
　　第一天午睡，同学们很好奇，你看看我，我看看你，觉得很好笑，可都不敢笑，也不敢说话，因为我就在前面椅子上躺着在看着他们。可孩子毕竟是孩子，夜里睡眠不足，再加上一上午的学习，已又累又乏，没过多长时间，有的同学就睡着了。到最后，大部分同学都睡着了。过了三天，基本都能午睡了。可有个学生范玲玲，仍睡不着，虽老实在那躺着，却一点睡意没有。看着别的同学都\"呼呼\"鼾睡，她却睡不着，也很可怜。一直到一个星期后，她才睡着了。同学们都能睡了，午睡起床铃响了，还睡得香香的，非常懒得起来。
　　自从学生午睡后，我发现学生下午的课，比上午还精神，注意力也集中，学习效率也高，我便把主要的课挪到下午来上。学生有精神，效率高，也不需要搞疲劳战术，按时上课，按时放学，学生学得愉快，玩得高兴，就更爱学习，效率会更高，形成良性循环。
　　考试时间到了，我虽然觉得学生对知识的掌握还可以，可心里还没底，总是七上八下的，怕再考个\"光头\"，那我的面子不用说，学生的刻苦努力不都白费了吗？
　　还好，学生们考完试，等公布成绩，我们班三十二个学生考上初中十八个，不但没剃\"光头\"，还跃居了全公社十五个大队的第七名，全校的师生皆大欢喜。