《摘星时》洗个枣子

3、羡慕

　　与这位学姐一样，一大早就等在教室里的大二同学们一见到林星老师的身影，都立马抱着课本和笔记冲到讲台前，准备向林老师提问。

　　讲台上，林老师在手中精致的早餐盒与学生举到面前的课本之间纠结了不到0.01秒，而后果断把早餐盒放下，开始一个接一个地回答学生们的问题。

　　回答问题的过程中，如果有讲不明白或者需要演算的地方，她就会拿起一支粉笔在黑板上写写画画。

　　就这样，两块刚擦干净的黑板没过多久就被她写满了。

　　这老师的字迹很漂亮，虽然只是用粉笔随手一写，但那一个一个的字母却流畅得犹如乐章一般，与各种符号一起，在黑板上拼凑得很有艺术感。

　　安洛就在座位上看着黑板和讲台发呆，总觉得这热热闹闹的问答场面，比起高三的晚自习来也不遑多让。

　　这种对知识，或者说对不挂科的渴望感，是一种很有感染力的东西。

　　以至于后边来的大一同学在门口核对了无数遍教室位置以后，战战兢兢地走进来，坐下，几乎没什么多余动作 就开始认真翻看起这门课的教材。

　　他们看看书，再看看黑板上的字迹，然后再看了会书。

　　到这个阶段以后，除了寥寥几个奥赛生外，班上大多数同学就开始和安洛先前的状态一样，不由自主地思考起了人生。

　　——他们自己是大一新生，也就理所当然地认为，能和自己一起上课的同学也都是大一新生。

　　那么同样是新生，为什么讲台上那些就能问出需要经过这么多次复杂计算的问题，而自己预习半天，却连一个问题都找不出来？

　　于是很多人就在“人外有人，天外有天”的刺激下，自发地收起懈怠，继续开动脑筋，好好预习课本。

　　虽然他们猜测的方向不太正确，但是也让本节课前的氛围相当良好。

　　良好到，讲台上的林老师已经在考虑一会要不要把准备了一周的开学致辞与嘱托撤掉，直接开始讲课了。

　　在上课之前的最后十分钟，学姐终于回到了安洛旁边的座位

　　没等安洛说什么，她就已经咬着笔杆，对着林老师写下的公式与思路琢磨起来。

　　琢磨了大概三五分钟，又拿着课本翻了半天，学姐总算露出了恍然大悟的神情。

　　她抬起头来，忽然注意到身边小学妹看向自己的那欲言又止的表情，于是问道：“怎么了？”

　　安洛看了她手中的笔记一眼，面上好像有那么一点点的不安。
　　她道：“学姐，这门课很难吗？”

　　“还好吧，咱们专业毕竟是国家重点，用的书都是林老师自己编的，确实是有点高深。
　　但也不用担心，林老师讲课其实很好理解，你好好听课好好做作业，有不会的及时去问，一般都能掌握的不错。”

　　“哦……”
　　安洛回想起昨天那节英语课，有些怀疑这个老师真的不会把书上那些内容，讲得更加艰深吗？

　　她把昨天英语课的情况说给了学姐，学姐听完，并没有对英语课做出太多评价，只说了一句：

　　“可能在这老师眼里，大一英语的重难点太简单了吧。毕竟，她在少年班的时候就用英文发过SCI了。”

　　因为简单，所以很多东西她虽然讲到了，却觉得大家都会，就讲得不如专业的英语老师细致。

　　又因为简单，所以讲出了大一英语本不该拥有的深度，也讲成了偏科孩子们不敢触碰的样子。

　　安洛一瞬间想通了这些，心中就填满了崇拜，以及羡慕。

　　虽然她也知道有些东西是羡慕不来的，既然出现在了这个学校里，那么她自己肯定也是有过人之处的。但怎么说呢？

　　天赋这种东西就这么不公平地洒落到人间，她觉得自己不羡慕一下，好像不给造物主面子一样。

　　学姐倒是没去想这些乱七八糟的，而是很快揭过这一张，眼中隐隐闪着一些兴奋，小声问她：

　　“你们的英语老师，是不是时书云？”

　　安洛放下羡慕，有些惊讶道：“哎？学姐你怎么知道？”

　　学姐高深地笑了笑。

　　想当初，她们班还是两位老师在一起的见证者呢！