《幸会》叆乔

158、谓我心忧（四）

　　你真的，是我们这些家长里跟老师沟通得最多，对孩子特别上心的一个妈妈了。

　　而我，我也就是个小姑娘，除了专业知识扎实些，学习用功些，便不过一介布衣。所以学生有什么问题，有什么表现好的不好的，实是处理不了的，我只能直言不讳。

　　今个儿晚自习，前两个小时闫梓涵表现都还好，能管住自己，完成了两门作业。反应也快，也聪明，但就是骄傲，分明测验拿了五十分，我说纠一下错，她开始一遍遍给我强调自己都会，什么都会，根本用不着纠错。

　　后面写着写着就打闹起来，点着同学的名一个一个评论，评论失实，惹得那几个调皮点的男生又生她的气，过去理论，打来打去，直到一方打哭了。

　　我看着前面讲题，她跑去后面闹。

　　我讲解词语，她提议还听什么听，还抄什么写，不需这些步骤直接听写。

　　我听写词语，她直说拿着刚刚复习的东西作弊。迄今为止，我们班没有一个孩子有作弊、抄答案这种小心思的，不会的我多讲几遍都行。但闫梓涵拿个答案晃来晃去，说自己都会了自己不用写，说她一句顶回一句，丝毫不知收敛的，绝无仅有。

　　我说听写前大声记背，有一个男孩子在背，她给人家使眼色说不要背，你不背我不背大家都罢工。

　　我说可以抄，只要你能抄上。我听写了两个，开始起哄太快了，不断重复、撒脾气，导致一堆人跟着她一起起哄。到底是老师读得快还是自己没有背而记不住？

　　我基本是一周听写一次，一次少则五十个词语，多则一百个，这也是为了给相应的其他学期任务腾出足够完整的时间。开始时我也会考虑到孩子们的接受情况，听写得较为基础。她反对说自己班上老师一次只听写十个，听写这么多她不写了，示意大家也不要参与听写，导致听写无法正常进行。

　　而后，已经完成数学作业的学生给没有完成的学生讲题，后面孩子在背书。她自己不写作业随意下座位到处跑，跟作文没写完的杨嘉辉打闹，不仅如此，她同时也要影响其他认真学习的学生，对着讲题的那两个大喊，“老师在拍照！”没人搭理，她便点着名字可劲儿叫，喊叶尔多斯。叶尔多斯学习好些但不愿分享不愿帮助同学，学习知识便少了一个输出巩固的过程。我希望每个人都能有突破有进步，说服他试着讲。讲了没两句，被打断了又开始想不通，不愿讲了。

　　有的孩子性子急，没人带头捣乱还能好好写，一有个人点一把火，整个班就立马燃起来，不管那方向对还是错，总之已经乱成一锅粥了。学习是个良性循环的过程，一个人的环节断了，给本来薄弱的环节造成的精神影响就是致命的。

　　我给她讲应该做什么，讲学习方法，我希望她能听，她一直这个撒泼耍赖、警示无效的样子，老师在精神上，一堂晚自习下来真的挺累的，不是作业讲得累，而是跟她拼着吼，拼着讲道理，拼着带动班级氛围而深感疲惫——她是来找事的，不是来学习的。她一定要清楚自己的角色定位——学生，除了学习，其他的事暂且放一放好吗？

　　我希望我们班的氛围好，但只要一个人不好，小孩子自控力又薄弱，大家都会被影响。
　　我也希望闫梓涵好，周五还专门找她谈了话，她表现好了一天，今天又回归原点。
　　她还是很听妈妈的话，妈妈多给说一说，她也都能坚持安静写一阵子。

　　老师希望每一个人都进步，更不能轻易放弃一个学生，我会多想点办法去带好她的，希望家长积极配合，希望她能有所收敛。2020.09.17

　　我读五年级时候，都站在讲台上给全班同学讲数学题了，那是我平生第一次体验到被关注的快乐，体验到责任感，过了一把当小老师的瘾，于是后来我便爱上了“站上讲台”这件事。

　　叶儿多斯，为什么一定给你布置向老师讲明白一道数学应用题的任务呢，最基础的在于知识的巩固，另外，你只有给老师讲明白了，再拿着去给一个同学讲明白，而后才能拥有站上讲台给大家讲的通行卡。像昨天那般，“就是乘、直接乘！乘还是除！乘还是除！”你这是在喊在生气在为自己的戴了有色眼镜看人的不满而发泄，直接告诉答案，那么你懂了吗？他又懂了吗？下次出现同类型的题目，却还是不会做。讲一道题这般讲，讲五道题试试，学生什么也没听会，作为一个小老师你先把自己给气晕过去了，得不偿失啊。

　　讲数学，可以作为小演讲的一种，它不仅锻炼人的思维能力，还有语言组织能力和耐心等等。所以归根究底，是为了自己把能力培养起来。

　　现在讲一道应用题那叫痛苦吗？这已是很基础很简单的了，现在都想不明白，到了高中该如何？我当年高一拿到数学卷子时，一看大题，一道都读不懂，那时没有人帮你，没有人给你解答，你苦思冥想也想不出那些专业而又抽象的题目的解答过程，那时才叫真正的痛苦。

　　你现在不愿做的事不愿吃的苦，都是在为将来的学习之路添坎坷，这坎坷越多，你需要铲平的也就越多，这需要铲平的坎坷堆成一座小山了，压垮了你的心理防线，那也就偿还不起，不得不随波逐流了。想一想，自己的人生因为各种小原因自己无法把控，心中该是怎样的不甘与哀伤啊。
　　后来，至于给同学讲题，我倒是没给叶儿多斯讲些理论，我讲了我高中时代的故事，与给我借了三年数学卷子的冯佳敏之间的友情，他倒是听得津津有味了。2020.09.17

　　一大早喵子就把拖鞋和垃圾弄得满地都是。我拿毛绒小兔去打它，它不但没有逃开，反而迎上来，欢脱地奔向那紫色的毛绒小兔，表现得极兴奋。我将那毛绒小兔捡起来放归原处，它立马十分着急地爬上沙发巾，来回走了一圈，用脑袋将毛绒小兔顶了下去，毛绒小兔落在了抱枕边。而后喵子围着毛绒小兔闻了一遭，尽数表达了许久未见的想念之情。

　　生病之初，我担心无人陪伴又不能跑不能跳喵子会感到孤独而无聊，便将那毛绒小兔放在它边上，日夜陪伴它睡觉。自从妹来以后，她不允许喵子接近她的毛绒玩具，更不允许喵子上沙发，如今算来，喵子这是一周有余也不曾接近过毛绒小兔了。

　　它半坐在毛绒小兔旁边，眼睛微微一闭，倒过去，四只脚环住小兔，预示要睡一会子了。2020.09.17

　　“小白兔毛茸茸的，有着红红的眼睛，小小的嘴巴，长长的耳朵，短短的尾巴。”塞皮耶这一句压到韵脚了。

　　“我给我心爱的自行车起了一个名字叫野马，我希望它比野马跑得还快。”许生涛的作文，上学期写自行车，这学期再写自行车，果真是真爱了。他那小不点自行车我倒见过，和茶几差不多高，哎呀，男孩子的想象力那才如一匹脱了缰的野马嘞。

　　“我的老师是一个高个子老师，说实话她确实不好看。第一次上课我很慌，还有一点害怕她，到后面就习惯了，还有一点好感了。”杨嘉辉的短作文。
　　“确实不好看，你确定？”
　　“对啊，我们老师说写作文就要真实，真实的。”这真是真实到，令人啼笑皆非啊。
　　“今天我在教室里玩纸球，玩了一会儿便不玩了，开始说起话来。由于我不但不断吵闹而且不写作业，老师一飞笔正中我的红心，我顿时感到老师已火冒三丈。我立即不敢废话了。”杨嘉辉今个儿的日记，倒是把我读懵了。

　　“红心是什么？”
　　“绝地逃生游戏里，瞄准时候的红心。”“用枪对准脑门。”孩子们争先恐后地答起来。
　　“为何不写脑门？”
　　“红心比脑门笔画少。”“不，红心多有新意。”“是因为他一心一意想着他的游戏。”除了不能长时间集中注意力于自己的作业，其他点都还蛮好的。2020.09.18

　　“老师，‘螳螂捕蝉，黄雀在后’是成语吗？”
　　“你考试还是我考试？”
　　老师……‘螳螂捕蝉，黄雀在后’是成语吗？”
　　“……”此处停顿三秒钟。
　　“老师！‘螳螂捕蝉，黄雀在后’是成语吗？老师，写错了咋办？”
　　“凉拌。”
　　杨嘉辉，“对，凉拌好吃。”
　　阿不都拉，“干拌牛肉面。”
　　叶尔多斯，“嘿嘿，凉拌牛肉，红烧牛肉。”这……终于不再做无用的重复性提问了。

　　“啊！不要扔我的流星锤！”
　　正扫完垃圾准备倒出去的我顿住了手脚，“流星锤是什么？”
　　许生涛已然冲过来利索地从一簸箕垃圾里拉出来一个用用过的胶带缠成一个圆球还带着一条透明带的东西，激动道，“老师，这就是流星锤，我的武器！”

　　闫梓涵又开始了，“老师，我的手腕疼，我能不能等会儿再写？”除了写作业她不干，剩下的零碎小事、走神说话，一样也不落下，对于这种一再顶嘴、令人生气的学生，我开始采取漠视态度。

　　“谁的手腕不疼？”“我的手腕也疼，快疼死了！”“我的手腕快断了！”“我今天写的作业比你多一倍，我的手腕不存在了。”天呐，我话还没说，班里这几个，都是杨怼怼，叶怼怼，许怼怼？天生得怼人第一，撒娇无敌。

　　闫梓涵继续，“老师，我真的疼，我真的想休息一会儿。”楚楚可怜，泪眼汪汪。
　　“那我的作业明天再写老师能行吗？”“我休息一会儿，休息到十二点老师能行吗？”“老师要是能同意，怎么都十一点了我们还坐在这里？”“你高估了老师的绝情指数。”我懵了，这几个孩子，今天怎么都这么乖这么懂事这么护短这么心甘情愿写作业了？

　　噢，我可差点儿给忘了，他们明天可不得求着我带着打游戏呢？可不得表现好点的？2020.09.18