1、前言 ...
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古人云：少壮不努力，老大徒伤悲，谨以此书献给还在学校努力的每一位同学，同时也献给已经离开学校走向社会的每一位朋友，不管在校还是离校，我们都须努力，这样回首我们走过的路才不会有遗憾……
前 言
在写这个故事之前我必须提一件往事，我追悔莫及的高中生涯。升高中时我以我们初中全校第三名的成绩进入我们县最好的一所高中——平江起义旧址，天岳书院，平江第一中学。后来因为种种原因成绩下滑。
高二结束进入高三，学校为了保住以往的高升学率，不顾那些后进同学的感受将全年级六个班分为优生班与后进班，我被推到了文科后进班。校方明确地说我们这些人比别人差，是升大学无望的。因而所用的任课老师在教学水平与教学经验上相对优生班要差一点，这在校方也许是无可厚非的。但对于我们这些同样渴望成长，渴望上进，有着强烈自尊的青年来说这无疑将我们推入了人生的低谷，甚至深渊。
许多同学开始自暴自弃，我一个要好的邹姓同学在入学时是他们那个初中第一名，进高中整个年级第六名，后来连高考都没有参加，有很多同学都没参加高考就黯然离开了学校。有勇气坚持留下来的也是做一天和尚撞一天钟，多数时候我们溜到外面去打游戏，男女同学一起到校外去看黄色录相，谈情说爱，为女孩争风吃醋，与社会上的大龄青年打架斗殴，在宿舍里吸烟赌饭票。
一个喜爱写诗的同学为了追我们校最美的女学生，竟然像伟大的诗人普希金一样与一伙城关镇的学生还有城关镇的痞子决战，当鲜血淌过雪白锐利的刀锋时，我那同学本身就成了一首最忧郁的诗。
另外还有一个理科后进的一个同学后来到校外伙同社会青年持刀抢劫，仅仅是抢了13.6元钱，后来被抓去坐牢。当时学校也曾经为他的事而奔走，努力。但因为他已年满十八岁，法律并不顾他还是一个在校学生。我记得当警车将他带走时他曾高声呼喊：“老师，请不要放弃啊！”
他要求老师不要放弃什么呢？当然是不要放弃对他的营救。但是没有用，法律是无情的，学校的努力最后也只能变成一声无奈的叹息。在一味追求高升学率的校方领导与老师眼里，这只是“朽木不可雕”而已，他们是不会理解我那同学呼喊里饱含的绝望，恐惧，忏悔的。
也有女同学怀孕的，学校不知道，从来没有人关注我们这些差生的渴望。我们只能在被人遗忘，被人疏忽的角落里绝望，困惑，继而自暴自弃。多年之后我以拙秃的笔墨来回忆这一终生难忘的岁月，不是要辩白我有多么聪明，对学校我也不恨了。如果我们是垃圾学生，我们的老师，我们的校长是更大的垃圾。
我之所以写下这个故事是因为多年后我在南方再次际遇我们那一届的同学时，大家说起当年分班的事都还耿耿于怀。多少年过去了，那种心里上差人一等的阴影还在或多或少地影响着大家的生活与工作。
一直以来我们的应试教育在不知不觉地残害一代又一代的人，甚至到现在它还在顽固地浪费忽视一些真正有益于社会的人才。我们这个社会官僚主义太浓了，就连学校也逃脱不了官僚主义的宿命。大学也好，中学也好，甚至小学，教育都是为了应试，为了学校的荣光与领导的政迹。所以我们没有哈佛，没有麻省，也没有一流的教育家。这绝对与应试教育有关，当中学教育的目的仅仅是为了考大学，变成当局与某些领导创造政绩的手段时，学校所输出的就不再是人才。
我们也知道一个孩子当你鼓励他，期待他,他会变得越来越好，当你说他差，放弃他，他会变本加厉，变得越来越差，希望我们的老师与家长不要做这种将孩子推向深渊的杀手。让教育少一点应试目的，对学生多一点鼓励，多一点期待，多一点关爱，这就是我写这个小说的最终目的。
业余时间我不遗余力地来回忆当年那些令人难忘的点点滴滴。故事以主人公王山河，即文中的我在平江第一中学三年的学习生活，所见，所闻，所感为线索。展示了李拉法，陈中才，周立功，童高几，陆人杰，，郁贵才，董杰，黄河，付波，付建国，李卫，郑瑛，王莉，方艳辉，张晓雨，林霞，李晓玉，庄新燕，杨红霞，江红梅，余桂花，毛向飞等同学在高中求学生涯不同的命运。
因为完全是靠回忆，而且又过了十几年，有些事也记得不太真切，写起来也比较吃力。我本着实事求是的态度记录了发生在我们那一届中一些同学中的部分事例。当然也有一些虚构的情节，但绝大部分是来源于我身边同学的真实故事，这些事也许学校并不知道，但它曾经发生。当然为了人物的生动与完美也做了一些艺术的虚构与加工，在此我只期望大家不要对号入座。
我现在旧事重提说起这段不堪回首的往事并不是要证明我不是个傻子。我们现在去讨论是我们的愚笨还是学校的错误已没有意义。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，“世上没有不好的孩子，只有不好的老师”。一个人能将一块璞玉雕刻成一件艺术品不能说明他手艺高，如果能将一段普通的木头塑造成一件稀世珍宝才是真正的本领。天资聪颖与乖巧的孩子是不用教育的，师友只要引导就好了，只有那些刁钻，顽皮或天性稍微愚顽一点的人才要去教育，去塑造。
所有人都知道天才与傻子只有一步之遥，天才并不是一生下来就是天才。每一粒种子都有成材的可能，之所以没有长成参天大树那是生长的土壤与培养的方法不对。我想作为一个在职教师是没有权力去放弃对任一孩子的教育与期望的。我想对学生的培养也不能以学校与老师固有的法则来规范。当然教育并不能让每个人都成材，如果让能够成材的孩子都成才那就是一种成功，如果让有可能成材的孩子没成材那是教育与教育工作者的失败与遗憾。
作为老师不可能对每一个学生都重视。但长时间的不闻不问就会让那些成绩差的学生产生一种被冷落被遗弃的错觉，这种被冷落所带来的心里阴影也是长期的。每个人都需要关注，都渴望被重视，不是因为哪个人愚笨一点他就没有尊严。
我们的老师往往重视成绩好的，对成绩不好的不是责骂侮辱就是冷落。当然教育不可能没有责骂，像一棵小苗如果没有风刀霜剑的磨砺终究是不能长成参天大树一样。但责骂绝不是一种好办法。现在我们都知道经常打骂孩子不但达不到预期的效果有时还会适得其反造成严重的恶果。自卑胆小的被责骂怕了，见到老师和父母就像老鼠见到猫，成天提心吊胆担心你的鞭子随时会落到他身上他还有心思去学习，去认真做好一件事吗？
而且经常打骂孩子会造成两个严重的后果。第一是逆来顺受，我有个朋友的儿子正因为学习成绩不好，他父亲经常打他，打到后来这孩子就把挨打当成一种家常便饭养成了一种挨打的习惯。所以以后如果考试成绩不好时回到家他就自动把裤子脱下光着屁股等父亲惩罚。大家想想如果一个孩子或者一个学生养成一种逆来顺受，甘受人惩罚的习惯，他长大后到了社会还能挺起脊梁做人吗？
另一个恶果是让孩子产生逆反甚至忤逆的心理与性格。几年前，在浙江金华，发生了一起震惊社会的惨痛事件，17岁的高二学生徐力用铁榔头打死了生他养他的亲生母亲。（引自知心姐姐《把孩子培养成财富》）这就是责骂，催逼所带来的另一恶果。
我本人从小经常挨父亲打的，每次父亲打我都会发自内心地恨他，随着这种恨意的加深促使我走上反抗他的道路。终于在读小学三年级时有一次做错了事父亲再打我时我就开口骂他的娘，并操东西与他对着干。结果我受了一次更加惨无人道的挨打，虽然而此我并没有屈服，乃至以后父亲每次打我都会奋力反抗坚决与他对着干。所以我们父子关系也很僵，这种对抗与僵持一直持续到我读完初中进高中，与父亲接触的机会少了才渐渐结束。
这种抵触情绪能在某一时期结束消弥才好，如果不能消融而造成父母与孩子教师与学生之间在心灵上一辈子的阴影与隔阂那才遗憾！
可是我们的老师往往在学生需要被重视的时候却不经意地忽视他们，当他们需要鼓励与赞扬的时候却给予侮辱与打击。所以我们被学校放弃了，也成了平江一中有史以来最差的一届。所以与其谴责挞伐还不如赞扬与鼓励，因为责骂所带来的仇恨与赞扬所带来的感恩都会在很长时间影响到一个人的心理，而感恩比仇恨让人记得更久！
我想作为老师对学生应该多一点宽容与理解。理解这个词不好讲，我们经常说理解万岁，说起来容易真正做起来却很难，尤其是当一个老师要站在学生的角度去理解孩子更是难上加难。很少有家长与老师能够站在孩子与学生的角度上替他们想事。大多数家长与老师只是站在自己的角度告诉孩子与学生哪些能做哪些不能做，而没有人告诉他们为什么不能做。
那时候老师只同我们讲要认真学习，将来考上大学，没有谁告诉过我们为什么要考上大学。也许在老师的眼里作为一个高中生已经是成人了，知道该怎么做，没有必要去说了。但提醒与不提醒的效果往往是不可同日而语的。
我高三的班主任是一个既严厉又能宽容的人。有一次作文我分明是抄了别人的范文，他自己也知道还是宽容了我并且当众表扬我。他并没有责怪我，更没有揭穿我，而是让我良心发现，自己去责怪自己。
说起来好笑，虽然我们那一届分了快慢班，但也没有多少人考上大学。我不知道这是不是一种报应，快班生的压抑，慢班生的破罐子破摔是我们那一届最鲜明的对比。
现在我高中毕业已十几年了，离开学校我再也没有回过我的母校，因为我恨它。但是我又无时无刻不在想念它，怀念那些美好与伤感交织的日子，怀念我早已云散四方，音书杳然的同学，同时我也更怀念我高中时的老师。
我谨写下这篇文章献给我高中时的任课老师，特别是我高三的班主任彭翔鹏先生。
我至死也不会忘记彭老师那恨铁不成钢的叹息与无奈忧郁的眼神。他忧郁的目光陪伴我们这些落魄的学子度过了整个高三的时光，他用他的包容与仁慈引导我们尽可能地走上正道。他像一个慈爱的父亲，鞠躬尽瘁地扶持我们这些学业上瘸腿的孩子，力图让每一个孩子都能娇健地走向未来，走向社会。
让我至今愧对他的是我们都辜负了他，他苦口婆心，呕心沥血的谆谆教诲与劝导我们都把它当成耳边风。因为学校说我们比人差，我们是没有未来的，一个明知自己没有未来的人是不会去努力的。
现在我不遗余力再现那段要我用一生来忏悔的日子是因为我觉得过去是值得珍惜的，不管忧伤也好，喜悦也好，成功也罢，失败也罢，它都是漫长人生中不可再现的一段珍贵的岁月！多年后的今天面对着自己的良心，我只能说：人生如果可以重来，我会全力以赴！
青春有太多的伤感与无奈，当困惑已解，生命却不再重来！
作者有话说
第1章 前言
