2、教育（下） ...
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他们全都“死”了。
??我不想“死”，我要活着。凭什么要只看到我的分数？是因为我不配？或者说是因为校长对分数有意思？哦不，所有人都对分数有意思，包括学霸。
??你敢说你对分数没有意思吗？当然不敢，因为自己也只能看到成绩吧？嗯？
??现代的教育依旧是残疾的，残的像史铁生，连站都站不起来，怎么好意思跟我说这些？唯分数论真的很恶心，分数至上也不是给人看的吧？
??所有学校给自己贴的介绍都是自己有多么多么好，升学率有多么多么高，出了多么多么好的学生，学校有多统一干净，校规有多么合理。是的，所有学校全都是这样。他们只会把好学生拎出来，单独去夸赞，却会把差生丢在角落，不管不问，这就是心理学上的——幸存者偏差，也就是只能看见那些好的，成功的，自己就会认为这条路确实很好，想要走上去看看，但是你真的确定自己不会变成那些失败的吗？不会变成那些被人抛弃的？
??学校的规定总是这样不公平，他们赞扬文笔好的学生，却贬低“文笔”好的学生，比如我写的这些文字，被学校看见，他们一定要把我开除掉，因为我已经挑战到他们的权威了。
??还有一些奇奇怪怪的规定，这也是我在学校混了六年多逐渐认识出来的，那就是学生和人类是两种不同的生物，读到这篇文章的读者可以自行思考，好好想想我为什么会这样说。
??教育有时候真的挺双标的，他们允许自己批判学生，不允许学生批判自己；他们悼念鲁迅，去压制了许多年少鲁迅，也从不允许新生代鲁迅的诞生；他们有钱在教室里装上信号屏蔽器，每一个教室会配两个金属探测仪，却没钱在厕所多装两个门，这是方便我们在上厕所的时候讨论二元一次方程吗？应该是校长比较喜欢吧。学校可真是太穷了~~~
??反正苦谁不能苦自己，甜谁不能甜学生呗。
??接下来要写小学的了，由于是小学，所以我将换一种文风去描写，尽量贴合小学生的心理。
??中学的问题说完了，我们再来聊聊小学的呗~好不好嘛~
??首先是小学的数学教材，方便和大家讨论一下嘛？把所有的知识都拆开，东一榔头西一棒槌的，10个数字都要放在好几个不同的单元去学，是小脑发育不完全吗？才会发明出这么厉害的教材~宝宝真的好棒呢~就连加减乘除最简单的四种运算也要拆开好，几次才能学完呢，是怀疑我们小学的学生都是智障吗？那对不起，我可能会让你失望了呢，毕竟这里有零个小学生，像是编辑教材的这些人的神秘的智商呢~如果我们小学生宝宝的智商是负数，那我们编辑教材的宝宝，智商简直就是小学生的几十倍，几百倍呢！
??数学聊完了，我们再来聊一聊语文吧~为什么要把爷爷奶奶拆开学呢？是因为他们觉得爷爷奶奶不应该做夫妻，对不对？这两个词语不应该放在一个单元，同一课，一起学吗？我有的时候确实还真的搞不懂这些编辑教材的厉害的大人物的心理呢！是在教我们如何拆开一个幸福的家庭吗？好吧，虽然很多家庭确实也并不幸福。为什么要用整个一年级上册把幼儿园学过的拼音再学一遍？是觉得我们小朋友都有健忘症吗？人人都是张起灵，那这个世界真的挺无敌了。
??我们再来聊一聊英语吧！还是我们亲切的慈禧奶奶说的话：“我要洋人死~”这句话可谓是无比的亲切呢！不知道为什么三四年级的英语教材上呢都会出现：“A bad day”或者是“A terrible day”（两个均指糟糕的一天）这些负面的用语呢，而且导致this day is very bad（这一天很糟糕）的原因居然是鞋子脏了或者是橡皮丢了这种小事情，是在教小朋友们如何酝酿负面情绪以发泄到家长甚至自己朋友身上吗？
??天呐，这点小心机，我居然没有早点发现，宝宝，你真的太用心了！没想到毒教材还有后续呢，像小蟑螂一样，怎么也杀不完，真棒！
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作者有话说
第2章 教育（下）
