《纸飞机》玻璃瓶汽水

9、试卷 “Havi

　　第9章试卷

　　高二（七）班的英语老师，姓何，单名一个“倩”字。开学不到一个月，“倩姐”这个称呼就在她本人的默许下，迅速取代了规规矩矩的“何老师”，成了全班上下公开的默契。

　　契机源于一次课间，一个女生不小心脱口而出“倩姐这道题……”，何老师扶了扶鼻梁上那副细金丝边的眼镜，笑着应了声“哎”，才耐心解答。从那以后，这个称呼便堂而皇之地登堂入室，她也总是眉眼弯弯地应着，透着一种不同于传统师长的随和与亲近。

　　倩姐约莫三十出头，身姿挺拔，走路带风，一头及肩的栗色头发总是打理得蓬松有型。她说话语速偏快，但咬字清晰，声音清亮，脸上似乎总带着浅浅的、能感染人的笑意。与这份随和相对的，是她教学上的严格。她的英语课，是七班少数几门没人敢明目张胆开小差的主科之一。她的严格不靠斥责，而是一种不怒自威的认真和清晰的底线。

　　周一下午第一节，正是英语课。午休刚结束的教室，还弥漫着挥之不去的慵懒睡意。春日下午暖烘烘的阳光透过玻璃窗斜照进来，空气里浮动着细微的尘埃。有人还靠在教室后墙上眯着眼，仿佛仍未从短暂的梦境中完全抽离；有人用手掩着嘴，小声地、克制地打着哈欠；还有人眼神发直地盯着黑板，魂游天外。

　　“Good afternoon, everyone！”

　　清亮悦耳的声音，伴着高跟鞋敲击地面轻快的“嗒嗒”声，从门口传来，像一颗石子投入平静的湖面。

　　教室里的困倦气氛瞬间被撕开一道口子。何倩抱着厚厚一摞试卷走了进来，今天她穿了件浅杏色针织衫搭配深灰色及膝裙，头发松松绾起，显得干练又温柔。她把试卷“哒”的一声放在讲台上，目光扫过全班，在几个明显还眼神发直的同学脸上顿顿，笑道：“看这表情，周末过得挺充实？不过，该醒醒了，大脑切换频道，‘英语模式’启动。”

　　底下响起几声低低的、带着睡意的轻笑。

　　“上周的单元测试，卷子我批完了。”何倩拍了拍那摞试卷，开门见山，“整体来说，基础题得分率不错，但几道综合题，特别是涉及上下文理解和逻辑衔接的，失分有点多。”她说话间，学习委员已经开始分发试卷。

　　教室里顿时响起纸张摩擦的窸窣声。顾野打了个小哈欠，强迫自己集中精神。昨晚他睡得不算早，琢磨物理题花了些时间，后来还翻了一会儿薛烬的笔记。午休时他也没睡着，脑子里乱糟糟的。他甩甩头，试图驱散那些不相干的念头。

　　试卷从前排传下来。顾野接过一叠，分了一张给旁边的薛烬，指尖不经意碰到对方微凉的手背，他下意识地缩回手。展开自己的卷子，一个鲜红的“82”写在右上角。他快速扫了一眼，阅读理解错了两道，完形填空崩了一题，作文分数倒是比预想中高一点。他轻轻吁了口气，不算差，但也谈不上多好。

　　旁边传来极轻微的、笔尖划过纸张的沙沙声。是薛烬。他已经拿出了红笔和笔记本，目光专注地落在试卷上，侧脸在下午斜射进来的光线里，显得沉静而专注。顾野用余光瞥见，薛烬的卷面干净，右上角的分数是惊人的“96”。

　　“这次全班最高分是薛烬同学，96分。”何倩的声音适时响起，带着赞赏，“特别是作文部分，逻辑清晰，用词准确，值得大家学习。”不少目光立刻投向窗边那个清瘦的身影，夹杂着低低的惊叹。

　　薛烬没什么反应，只是微微垂着眼睫，用笔在卷头上标注着什么，仿佛那些目光和议论与他无关。

　　何倩开始讲评试卷，她的节奏很快，条理分明。讲到一道易错的语法选择题时，她停下话头，目光在教室里巡视一圈：“这道题考察的是非谓语动词的被动完成式，陷阱设得比较巧妙。做对的同学举手我看看。”

　　稀稀拉拉举起了七八只手，其中包括薛烬。何倩点点头，然后看向顾野这个方向：“顾野，你来说说看，这道题为什么选C？其他几个选项的干扰性在哪里？”

　　顾野心里咯噔一下，站了起来。这道题他做对了，但当时更多是凭语感，真要清晰表述原因，有点卡壳。他盯着卷子，感觉全班的目光又聚了过来，耳朵有点发热。“就是……觉得A和B的时态好像不对，D的意思又不太通……”他说得有些含糊。

　　何倩耐心听着，然后提示道：“从句子结构分析呢？主句的时态和动作发生的先后关系？”

　　顾野努力思考着，正组织语言，眼角的余光瞥见旁边的薛烬，极快地在草稿纸上写了几个词，笔尖轻轻点了点桌面。顾野下意识地瞥了一眼，上面写着“Having been invited”。

　　像是一道微光划过脑海，顾野瞬间明白了关键所在，立刻接口道：“哦！是因为‘邀请’这个动作发生在‘未能出席’之前，而且主语‘他’是被邀请的，所以应该用现在分词的被动完成式作原因状语……”

　　“很好！”何倩满意地点头，“思路对了，就是说的时候再清晰一点就更好了。请坐。”她顺势又讲解了这类题型的解题要点。

　　顾野坐下，心跳还有点快，一半是因为被提问的紧张，另一半则是因为旁边那人不动声色的提示。他悄悄用指尖碰了碰同桌的手臂，用气音飞快地说了句：“谢了。”

　　薛烬笔尖未停，只是在笔记本上记录着讲解要点，几不可察地微颔了下首，算是回应。

　　讲评继续进行。到了作文部分，何倩挑了几篇有代表性的范文片段进行点评。当投影仪上打出薛烬的作文时，底下响起一阵细微的赞叹。文章结构工整，句式丰富，用词精准，几乎挑不出毛病。

　　“大家看这段，”何倩指着其中一段关于“城市发展与文化保护”的论述，“论证层层递进，连接词使用得非常地道，比如‘Furthermore’，‘Conversely’，让整个段落读起来逻辑严密，一气呵成。”

　　何倩讲完薛烬的范文，目光转向顾野：“顾野，这次你的作文也有进步，特别是结尾段，用了个人的观察和感受来收尾，挺打动人。你来试着分析一下，薛烬同学这段论述里，哪个连接词用得最巧妙，为什么？”

　　顾野再次站起来，这次有了准备，他仔细看着屏幕上的英文，思考了一下，回答道：“我觉得是‘Conversely’这个词用得好。前面在说发展的好处，这里用‘相反地’引出过度开发可能带来的问题，转折很自然，对比也更鲜明。”

　　“不错，能看出来。”何倩点点头，示意他坐下，然后对全班说，“好的作文不仅需要词汇和语法，更需要这种内在的逻辑力量。大家平时阅读和写作时，要有意识地去学习和模仿。”

　　下课铃响起时，很多人都觉得意犹未尽。何倩布置完订正试卷和预习新课的作业，抱着教案离开了教室。

　　教室里重新喧闹起来。顾野慢慢整理着试卷和笔记，用红笔仔细地将错题原因标注在旁边。旁边的薛烬已经收拾好了书包，笔袋拉链合上的声音轻脆利落。

　　顾野犹豫了一下，侧过头，小声道：“刚才课上……多亏你。”

　　薛烬拉书包拉链的动作顿了顿，看向他。

　　“那道选择题。”顾野解释道，“要不是你写了提示……”

　　“没事。”薛烬打断他，声音平静，“正好在整理笔记。”

　　顾野看着他，知道这绝不是“正好”。薛烬已经背起书包，站起身：“走了。”

　　看着那道走向教室门口的挺拔背影，顾野低头，目光落在自己卷子上那个被红笔圈出、又仔细标注了解题思路的选择题旁。窗外的阳光透过玻璃，在摊开的试卷上投下明亮的光斑，将那个鲜红的“82”和旁边工整的笔记都照得清晰无比。

　　心里那种轻飘飘、像被羽毛尖儿扫过似的感觉，又悄悄地弥漫开来。

　　这个周一的下午，因为这堂扎实的试卷讲评课，因为那个不动声色的提示和那句“没事，正好在整理笔记”，似乎变得有些不一样了。