《风原爱情故事》雨落悠然Iharu

47、关于没辙·其二

　　<关于没辙·其二>

　　伯莱恩为齐琳诺的告白和征询而感到吓人，然而，冷静下来之后，就会发现，齐琳诺很乖，除了跟着他、一直看着他、偶尔给他分享一些茶水零食以外，在他改作业的时候也很安静，有其他学生来给他交作业或者问问题，她就乖乖走到外面，甚至，如果他不出声给她一个位置坐下来，她就会一直在办公室站着，如果给的东西在跑掉之前被当场拒绝，就会乖乖地拿回去……比起同事更像一个被留堂的、有问题又不敢问的内向学生，这也是他一直没有去动用正式手段的原因之一……因为她的行为如果构成冒犯罪的话就……有悖法理了……

　　“你说……你爱我。想和我在一起。想和我……结婚。……如果、只是假设……我真的答应了，你要做什么？”……我要，怎么做，才配得上，喜欢你？

　　他实在很疑惑，所以终于还是问了。他以为至少会要他爱她。他并非……全然无情，但是他对如何成为一个合格的恋人毫无愿望也毫无认识。他对伴侣的认识就是父亲和母亲、妹妹和妹夫……父亲维系着家庭、养育着他们，而妹夫是个太过热情的人、总是捧着豌豆花绕在梅珍身边、你侬我侬地说些甜言蜜语、办一场盛大的婚礼、搬到一起生活……伯莱恩自认无法想象。

　　“欸、这个，在一起就是，在一起啦，嗯……如果、如果能牵手一起走就好了，嗯……还能每天见到老师、一起上下班、一起吃饭、一起说说话……不会被赶走……就好了。想、想要老师，不要讨厌我……不要嫌我烦……嗯、那个、吃饭的时候可以坐在对面、散步的时候可以、可以坐在一起，就……一张长椅上，比那个、坐在两边稍微、稍微近一点，老师可以看报纸，我、我看鸽子、聊聊，嗯、发生的事情……想知道老师爱吃什么……之类的……我、我可以帮老师去做或者去买，这样就有分享……老师就会吃我的东西……”她数着手指，明明这些事她都已经在做了，像是突然从这细碎的愿望里被拉回现实的框架，想要展现自己成熟理性的一面，她仰起脸，“具体的、嗯、家庭契约条款可以协商！按老师想要的来，我都可以！”

　　“……就这样？”

　　这些……答案，如此……具体……如此……在他的生活中……微不足道、毫无意义，以至于让他难以置信，他不能明白这些事情对她来说为何有这么大的意义，足以让她用这样热切、期盼又小心翼翼的眼光望着他。

　　“……我……我没有赶你走。”因为她站在她该在的距离，伯莱恩也无权赶她走……只能建议她改换路线。“……我只是觉得，你把时间拿去做更有意义的事，会更好。你没有自己的事情要做吗？”

　　“……嗯……可是……老师对我很重要……这些事，很有意义……我会……很开心……我是做完了自己的工作才来的，和老师在一起就是我想做的事。”她有点失落地耷拉下来，但还是倔强地陈述着自己的理论，望着他，像一个坚持自己“这个写法也没错”的学生。

　　“……我不明白。”他诚实地回答。“……我，我的意见，还是，希望你慎重考虑。”他顿了顿，有些心软。“但还是感谢你的……用心。”虽然他还是不能理解，但她似乎把自己放在了某种……过度重要的位置上……和学术生涯之于他齐平的位置上。学术进步是有价值的，但是他有什么价值？值得占据她的人生……

　　哇！今天老师跟我说话了他主动问我了！我赢！但我的答案会不会让他失望……呜呜……我应该答得更好的我话太多了太幼稚了……

　　“……你不需要我……喜欢你吗？”十年间他也见过从恋爱走到签约的学生，他没收过他们上课传递的小纸条，也被请去参加过他们的婚礼……互相喜欢是他对齐琳诺这种……少年人恋情的理解之一。

　　“嗯？那老师……喜欢我吗？”

　　“……不喜欢。”

　　“这、这样啊，也很正常。……那老师讨厌我吗？”

　　“……还好。”

　　“嗯…那就好啦。”

　　“……你对，契约伴侣的要求，只是不讨厌吗？”

　　“不是啊。我的……要求是……是你……契约伴侣是你。……就……就要求这一点……”只是因为一般互相喜欢才会签约，所以她顺势会问老师喜不喜欢她而已。

　　“……”又在说些他无法理解的话了。“这没有道理。”

　　“爱讲什么道理嘛，老师。”

　　“……那如果我说，我讨厌你呢？”

　　“啊、那、那我会……很难过……”

　　“我讨厌你。请不要再来了。”他心软了。但他还是决定说些狠话。“你……你很烦人。……你很幼稚。……你，你太胡闹了……不知轻重。你应该更加专注……事业。……我对你……很失望。”他几乎找出他最重的话，每说一句心就揪紧一分。

　　“……我还会来的，您的批评我都接受，我做得很不好，让您困扰了，我很抱歉，我会尽量让您不讨厌我。”她明显停顿了一下，向他鞠躬，又露出笑容。

　　“为什么？”这种含泪带笑的软弱表情让他感到自己在欺负她，他在说违心话，这违背了他一贯的诚实和责任，他在用一种没必要的残忍去剖一颗对他全然信赖、全然不设防的心，他焦躁地想要拆解掉她这样全然承受又泫然欲泣的表情，仿佛只要证明她这样沉重的爱的确是幻觉就能让自己好受一些。

　　“我爱您。”唯独这句话，她说得很果断。

　　“我就是在问你到底为什么爱我？”他有些烦躁，有些厉声追问。

　　“欸、就、就是、想和老师在一起……”

　　“你这是循环论证。”又这样、又这样……

　　“呃、呃、是、对不起……”她像是答辩被揪住了的错漏，毫无高级药剂师的逻辑，只是尽量去阐述那些更清晰的东西，“因为，老师，嗯……对我很重要、很珍贵，只要和老师在一起，我就会感觉很开心。我想了解老师，更多，然后，然后，老师人很好，很认真，很温柔，很负责任，很照顾我，很公平，想问题的时候会很专注，很自律，长得很高，走路的姿势很端正，声音很有磁性，眼睛很漂亮，头发很漂亮，每天都梳得很整齐、很顺滑，手拿笔的时候很好看，写字很漂亮，批注很详细，施术很漂亮……”

　　她开始堆砌那些他自认不属于他的形容词或者无关紧要、放在任何人身上都一样甚至更好的细节，最后完全变成了事无巨细的观察，连“风衣的下摆扬起来的时候很好看”“袖口都不会沾到墨水好厉害”“老师喝茶的时候会吹气”都开始如数家珍地列出来。

　　“……”看着她这样又生不起气了，唉。“那些……构不成理由。……是无关论据。”

　　“欸……那、那……老师觉得……什么才构成理由？”

　　“……”他不知道。某种……过于庞大的东西……“优秀。……值得喜欢的。价值。”

　　“老师很优秀啊。老师的术式很标准！而且我有看到老师的绩效，每年都是第一！”

　　“……不是你说的那种……”

　　“那、那老师觉得……我，有没有，一点，优秀……？”

　　“……你很优秀。”

　　“那……如果，如果是这样……老师……为什么不喜欢我……？如果，如果我再优秀一点，老师是不是就会喜欢我了……？老师喜欢的人……是什么样的？”

　　“……”死结。因为……遇到了……不能承认的……事情。“不喜欢，就是，不喜欢。情感是魔能流中的偶然产物，可遇不可求。”

　　“那我也是呀。喜欢就是喜欢。我喜欢您，老师。”

　　老师说讨厌我……好难过……但是老师没有不理我还是和我说话了，和我互动了，他有问我，他在了解我，我们在讨论问题耶，我说了好多想说的话，他虽然批评我了但是也夸我了，还是那个认真又诚实的人，好开心！他有关注我！我们有多一点点真实的联系……我们共同在场……又赢了！

　　伯莱恩不能承认，不是按照他的逻辑他喜欢齐琳诺，而是他本来的确就喜欢齐琳诺，只是承认了就没法继续拒绝了，宁愿在逻辑上投降给“不喜欢不讲道理就是不喜欢”也不愿意在情感上承认“是我就是喜欢了”。

　　其实他又何尝不是想多和她说两句话呢？他在她面前变得不规矩、不庄重、不冷静、不道德也不理性了，我因为你变得奇怪了、不像我自己了，所以才在努力维持着，最接近实话的谎言。

　　我要郑重对待她的真诚，我要和她好好谈谈，我要打消她的念头让她自己知难而退、回归正轨，对，就是这样，只是为了这样，我只是在用最小伤害的方式解决她的问题，被他拒绝总比因为冒犯被处分好，我只是在负责任地拒绝她，理解她的逻辑只是必要步骤，绝对不是我想知道。

　　这矛盾的言行在齐琳诺眼里便成了——老师好有耐心，明明讨厌我还愿意和我说话，光是说话就赢了，耶！

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