《芗城修远》山海莲华

1、第一章 诗经的遐想 大学一年级

　　大学一年级的江河，来到了漳州师范学院。当然这是一个秋天，但漳州其实没有真正意义上的秋天，十月的天气闷热得像夏天一样。
　　江河是08级中文系师范本科四班的学生，班上一共54人，只有6个男生。
　　见过同班同学，一起的学习日子让人觉得惬意。
　　江河拿到教材后最期待的是古代文学课，可是古代文学迟迟未能开课，则让他很郁闷。
　　周四的一天，又到古代文学课的时间，同学们来到博文楼604教室等待，结果老师没有来，大家失望之余议论纷纷。
　　后来江河和舍友刘缙自告奋勇，要去系主任办公室反映情况。
　　到了系主任办公室，系主任正在办公。
　　江河和舍友刘缙把古代文学课老师迟迟未开课的事告诉了系主任。
　　系主任说：“我知道了，会尽快通知相关老师安排上课。”
　　江河和刘缙都满意地微笑点头。
　　临走时，系主任说了句：“这个蔡崇教授，真是个恃才傲物的人。”
　　江河听了，心想：古代文学老师应该是个狠角色吧。
　　果然，一周后，江河和四班的同学见到了古代文学老师蔡崇。
　　第一节古代文学课，要开讲先秦文学，首先是诗经。蔡崇老师先让大家挨个自我介绍，然后希望有同学来背背自己喜欢的诗。
　　同学们纷纷举手来背诗。
　　有同学背李煜的词，有同学背李白的诗，也有同学背苏轼的诗。
　　江河也勇敢地举手，他想背李清照的词。
　　蔡崇老师点头示意江河可以开始背了，江河站起身，背起来：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。”背到一半，由于太过紧张，江河卡壳了，他呆呆地望着蔡崇老师。
　　蔡崇老师温和地点头说：“很好，请坐。”
　　江河不好意思地坐下。
　　接着又有同学起来背诗。
　　对于大家的积极表现，蔡崇老师十分高兴，不住的点头。
　　忽然，蔡崇老师说：“诗人啊，在古代是十分令人仰慕的职业，可是啊，到了现在，却不一样了。”
　　他顿了顿然后笑着说：“要是有人说某人是诗人，那人肯定要生气的回一句，你才是诗人呢。”
　　然后，蔡崇老师又严肃的说：“我们班有诗人吗？可以跟我们分享一下自己的诗歌吗？”
　　班级突然鸦雀无声。
　　江河起先也低下头，然后抬头看看有没有自告奋勇。
　　许久没有人。
　　江河想想刚才背诗没表现好，想要弥补一下，于是慢慢的举起手。
　　蔡崇老师赞许的看着江河，点头示意他来分享下自己的诗歌。
　　江河站起身来，朗声诵道：
　　怡山之恋

　　当怡山成为思念的故地
　　西河流为黯淡的记忆
　　我终于开始寻寻觅觅
　　挽留日渐风化的希冀

　　西操的野草已笑得葱郁茂密
　　流失的岁月层叠在这斑驳的土地
　　我徘徊的足迹
　　顺延着你遗留的踪迹

　　你的美丽是飘渺得难以回味的甜蜜
　　点点滴滴化作我梦寐里的春意
　　我禁不住痴迷的梦呓
　　难以自己地将你铭记

　　当距离模糊了你的影迹
　　暖风里消失了你的气息
　　我的世界开始静寂
　　对着无法继续的情意
　　我思索不出曾经拥有的意义

　　夏日雷雨的窗前
　　已无法联想春雨细细
　　白驹过隙的甜蜜
　　掺杂着惨淡的诗意

　　刚朗诵完诗歌，全班爆发期一阵掌声。大家都说写得好。
　　蔡崇老师也赞赏的注视江河，笑说：“诗人啊。”
　　江河的这首诗，是他一年前写的，怡山在福州，诗中写的是他第一次上大学经历的回忆，原来江河是个复读生，他曾短暂的在福州大学至诚学院学习过，然后退学复读，然后考上了漳州师范学院。在与舍友相处不久后，他发现整个宿舍的舍友都是复读生，于是他对于他本以为的尴尬身份感到释然。
　　让我们再回到古代文学课上来。
　　蔡崇老师开始进入课文了。一整节诗经课，江河在书上写下了蔡崇老师的板书：乐而不淫，哀而不伤。
　　蔡崇老师说，温柔敦厚的诗教，是给人积极的力量，快乐不过分，哀伤也很适当。
　　江河想，写诗其实和做人一样，过犹不及。
　　课后，江河到书店买了一本诗经，诗经有很多生字，他借助手机字典，一一注音，十分认真。
　　自从蔡崇老师的诗经课后，江河沉浸在诗经中。他很想明白什么叫做，“思无邪”。是不是学习诗经，就能够净化自己的心灵。
　　答案当然是肯定的。诗经潜移默化的改变着一个的情感认知，使人像诗人一样“思无邪”。
　　每当江河记起诗经采薇中的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
　　江河心中久泛起涟漪，他一直在思考采薇的深意。
　　我心伤悲，莫知我哀。究竟是怎样一种哀伤呢？
　　江河住在达理公寓，宿舍楼的窗外就有一条河，河畔柳树垂髫，青翠可爱。“杨柳依依”的景象就在目前，是那么的动人。然而，采薇究竟是什么呢？
　　诗经中的《采薇》是戍边诗篇，通过薇菜生长周期隐射征戍时序。其中充满了战争的苦楚，充满对故乡的怀念。
　　采薇还是什么呢？
　　江河查了查，还发现采薇在后来写的是首阳山，伯夷叔齐不食周粟，隐居采薇。采薇是在歌颂隐逸生活吗？
　　江河继续查资料，发现在后世文学中采薇衍生出坚守气节、亡国之痛的深层象征。
　　正如课上蔡崇老师说的，诗歌的解读是多元的，决不能单一化，标准化。
　　江河想，诗经，是读不完，经典更是解释不完的。
　　江河读着诗经，也开始审视自己的作品，自己写的诗，是否也有多元化的意义呢？
　　成为一个合格的诗人，究竟该怎样做呢？
　　而我，现在的我，是诗人吗？
　　江河对现代诗的创作有些年份，作品不多，但大都有感而发，不同于别人批评的“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。”
　　现代诗的那些作者，徐志摩、戴望舒、汪曾祺纷纷在脑中闪过，古代诗人和现代诗人一定有共通之处，简单地说是都有真情实感，但还有更深刻的解释吗？他突然记起中学课本上戴望舒《雨巷》写出江南女子之温婉美丽。古代的灵魂，现代的语言。是中国古典诗词脱胎为现代诗的表现。
　　今人与古人的互通。他为自己突然的特别的想法感到兴奋。
　　诗经的遐想，弥漫在古代文学的课上课外，在江河美好的大学生活里。