《随记》猫毛多多

5、第 5 章

　　走上讲台，看着下面的学生，七倒八歪，叽叽喳喳，问几个学生为什么说话，他们说是在问题，有一些学生小声地说着对我的抱怨，我心里难受。
　　课前备课时间花了三四个小时，上课的时候和空白没有区别。努力等于白费劲。
　　老教师说听课，可是听课时听一半忘了很多。
　　学生敏感脆弱自尊心强，我坚持管理是不是会引起反抗情绪，把一切搞得更糟呢？
　　脆弱的学生，翻几本练习册是不愿意的，也不好好听课记录，刚刚强调的内容转头和没听过一样，我明天把自己的课录下来，难道语言表达能力真有那么差？风向也听不懂吗？上下游也不懂吗？
　　把课堂交给学生，顺着学生走是不行的。学生想把这一个小点的知识往外发散拓展的无限多，想当堂就把知识记忆清楚，明明白白，再也不出错。如果做不到，他们就会止步不前。所以，课堂节奏绝不能交到学生手里。我要牢牢把握课堂节奏，把知识飞快的往前跑，勾引学生跟着跑起来颠起来，不让他们舒适的待着走神发愣
　　教师的职责就是引导学生，管理学生，就是要树规矩，找各种办法把规则落实，让学生会做题。