10、第 10 章 ...
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“教练？”
苏问在完成挥拍动作之后，就一脸期待地看向了李亚峰所在的方向，期待着教练能够给他进行动作指导。
但李亚峰此时的表情却显得有些茫然。
就在刚刚，苏问和朱子云两人显然是同时在现场看完他对于单手握拍正手击球的动作演示的，对于初学者来说，观察和模仿当然是一个天赋能力，但是就算是成年人，在观察和模仿的过程中也会出现细节遗失和模仿细节错漏的问题。
这是非常正常的。
毕竟很少有人能够在一次观察之后就对某一个动作进行完美的复制，毕竟这其中还涉及到动力链的连贯模仿和自身肌肉的发力控制等问题。
像是刚刚朱子云的动作，它甚至无所谓发力不发力，少儿选手在模仿过程中最初都只能是模仿出大概的动作雏形，教练员则需要在幼儿模仿出大概的动作雏形之后，仔细修正其中错误的部分，然后让少儿选手熟练掌握正确的挥击动作，再让少儿选手在挥动过程中体会到自身的挥击动作如何发力以及自身重心如何转移的这样一个过程。
对于李亚峰来说，7岁的朱子云在学习这个单手握拍正手击球的动作时的表现是完全正常的，甚至相对于他的年龄段来说，朱子云已经是属于能够在课程中较为集中精神观察学习的小孩儿了。
在这个学习过程中，10岁的苏问理论上当然比7岁的朱子云要有优势，但说实话，这种优势是有限度的。
特别是苏问自身是有羽毛球基础的，网球与羽毛球又同属于挥杆运动，在苏问羽毛球基础扎实的情况下，最有可能出现的情况就是苏问看着网球的挥拍动作简单，但在实际挥拍时却难以控制自己的动作，会依照自己原有的基础惯性挥拍，从而导致出现动作变形。
嗯。
理论上，这是最有可能出现的情况。
毕竟羽毛球和网球两者之间，光从挥拍动作而言，网球运用大臂力量更多一些，而羽毛球则是小臂力量和手腕手指。
总之，李亚峰已经做好了苏问的单手握拍正手击球的挥拍动作会有一系列瑕疵和羽毛球基础带来的技术负面迁移的影响的心理准备了。
但……
“教练？”
苏问还在一脸期待地看着李亚峰，等着他的技术指导。
李亚峰沉默了两秒，对苏问说：“小问，来，刚刚的挥击动作你再来做一遍。”
“诶？”
苏问听到李亚峰的要求，略微有些疑惑，但他也没有想太多，而是对李亚峰先说了句’稍等一下哦’，然后就站在原地先闭上了眼睛。
李亚峰因为苏问的这个动作微微怔了下，但没等他询问，苏问已经重新信心满满地睁开了眼。
“……可以开始了？”
李亚峰看到苏问睁开眼后，向他重新确认了准备情况。
小孩儿的一张脸上洋溢着自信，在听到李亚峰的问题后，抬头对李亚峰点了点头：“没问题啦！”
就在刚刚短暂的闭眼时间里，苏问迅速地回忆了自己所看到的李亚峰的每一个挥击动作细节，在确认了自己所看到的挥击动作细节无误之后，才又重新睁开的眼。
于是，再次睁眼的苏问，就在李亚峰的注视下，完美无误地再一次完成了一个干净利落的单手握拍正手击球动作！
李亚峰几乎是哑然的看着苏问完成的这个动作——如果他不是知道这才只是苏问的第一节网球课，而且苏问此前丝毫没有学习过网球的话，他都要为这个干净利落的正手挥拍动作鼓掌了！
这个单手正手的挥击动作，干脆利落，丝毫没有新手可能出现的诸如单手持拍等候不辅助、挥击动作时只靠手臂挥击不转胯、踏出前脚后重心无法顺利转移等等常见问题。
对于青少年选手来说，这完全称得上是一个教科书级别的正手回击动作了。
但……这怎么可能呢？！
苏问这不是第一次上网球课程吗？
他之前不是傅东来的羽毛球少年集训队出来的优秀毕业生吗？！
李亚峰这会儿的脑子甚至有些混乱，用如今网络上常有人说的一句话就是——你可以有无数错误，但是你不能一点儿错也没有啊？！
如果非得要鸡蛋里挑骨头的话，那就是苏问刚刚的随挥动作做得还不够深……
但话又说回来了，李亚峰忽然想起，在无球空拍示范的时候，他本人似乎有的时候会出现随挥过早结束的问题。
那么，在刚刚他给两个小孩儿示范的时候，他自己的随挥动作做得足够到位了吗？
李亚峰在意识到这一点之后，一个有些不可思议的猜想浮现在了他的脑海之中。
是动态视力？
还是超级模仿能力？
李亚峰有些愕然地看着仍旧一脸期待地看着他等他点评的小孩儿，迟疑了片刻之后，李亚峰对苏问道：“小问，你再看一遍我的动作，子云，你也跟着仔细看。”
说完，李亚峰深吸了一口气，抓着自己的球拍，在预备示范的时候甚至生出了一丝的紧张感，然后闭了闭眼，极其慎重地做出了一个无球空拍挥击的正手击球动作。
与前一次的动作相比较，这一个动作李亚峰做得慎重至极，甚至比当初面对自己的教练时还要更紧张几分。
在做完之后，李亚峰直接对两个小孩儿提问。
“子云，小问，你们有看出我刚刚的这一个正手握拍的挥击动作，和刚刚的那个动作有什么区别吗？”
朱子云略微疑惑地想了想，然后摇了摇头。
他虽然是个观察能力还不错的小孩儿，但对于七岁的小孩儿来说，要让他仔细分辨出李亚峰的两次空拍挥击动作有什么区别，这属实有些太为难小孩儿了。
但当李亚峰将同样的问题抛给苏问时，小孩儿只是简单地想了想，就给出了好几个细节回答。
“这个动作。”
小孩儿大概是觉得自己说不清是哪一个动作细节都不同，因此他是一边模仿李亚峰的动作，一边做的解释。
他先是模仿了李亚峰的两次挥击从降拍头到完整的挥击、随挥的动作全程。
只是看其中一个动作时，就连李亚峰自己也没有意识到，大约是为了示范时让学员易懂一些，因此他的第一个动作整体节奏是与他真正挥拍击球时略有不同的。
第一遍的示范动作和节奏是略缓的，因此在连贯性上其实是有一些缺失的，但如果单独来看的话，就比如他刚刚看苏问单独模仿他的第一遍动作时，这种细节却又是难以迅速察觉到的。
而他的第二遍示范，在进行示范时就是以他最好的状态来挥击的，哪怕是空拍示范，其呈现出来的质量也是与第一遍完全不同的，特别是挥击之后的随挥他也做到了尽量深长充分。
这个随挥动作的区别也是他两次示范动作中自己有意识到的最大区别。
李亚峰完全没有想到，苏问居然能够将他的两次挥击动作这样完整完全的记住并且复刻出来。
“……”
他张了张嘴，有些想说什么，但是一时之间竟然也忘了自己该说些什么。
苏问在做完挥击动作的模仿之后，才抓着球拍一脸期待地看向了李亚峰：“教练教练，我有哪些需要改正的部分吗？”
李亚峰：“……”
怎么说呢，现在面对这个问题，李亚峰觉得自己有点脸疼——倒不是说别的什么，主要是苏问模仿他的动作模仿得也太到位了，不仅是动作上的形似，甚至连动力链和重心转移都已经观察执行到位。
如果他现在揪出苏问哪里还需要调整改进的，那基本上不是在说苏问的学习有什么问题，而是他这个教练的技术动作示范有问题。
这就很僵硬了。
李亚峰在迟疑了片刻之后，忽然之间想起了一个问题：“小问，你之前是在傅东来教练的集训队学习羽毛球的吧？你在进集训队之前，有系统地学习过羽毛球吗？”
苏问果断地摇了摇头，然后有些不好意思地说：“没有哦，是我爸爸妈妈帮忙问过傅伯伯，然后把我加塞进去学习的。”
李亚峰：“……”
好了，实锤了。
一个没有系统学习过羽毛球，被加塞进傅东来的少年集训队，然后在短期学习之后就能以优秀毕业生的身份结业的小孩儿。
同时，在打好了羽毛球基础之后，开始学习网球，在挥击动作上仍旧能够完全不受羽毛球影响，精准完成对他的动作模仿。
这不是天才，还有什么是天才？
这是李亚峰作为网球教练执教以来，接触到的最符合天才定义的小孩儿了。
在想到这一点之后，李亚峰的心里甚至涌出了一股激动的情绪。
不过他的脑子里下意识地闪过了一个问题：“小问啊，你来学网球，不继续学羽毛球，傅东来教练知道吗？同意吗？”
“诶？”
苏问听到这个问题后，想了想昨天晚上追到他家的傅伯伯，有些犹豫地说：“傅伯伯知道啦，昨晚还到我家里找我呢！不过我跟他说啦，如果两个月后我的网球学习进度还是不理想的话，我就回去跟他学羽毛球哦！”
李亚峰在听到这个回答时，心里的第一反应是’果然如此’。
面对苏问这样的天才选手，他这才刚刚接触呢，就已经心里忍不住澎湃起来了，那傅东来教练能舍得对苏问放手才怪了！
这样的天赋怪，傅东来教练肯定恨不得紧紧抓在手心里才对。
他这下接手了苏问的执教，大概是肯定得罪了那个羽毛球的国家队名帅了。
李亚峰一边这样想着，一边又问苏问：“那小问，对你来说，什么样的情况才算是网球学习进度理想呢？”
苏问听到这个问题，立刻毫不犹豫且满怀期待地回答：“教练，我在两个月内可以参加一场市级的U12比赛得到八强成绩吗？！”
李亚峰：“……”
啊？你说啥？！
作者有话说
第10章 第 10 章
，还差 