《教资知识点汇总》钰毓

1、第一章 教育基础知识（重点）

　　一、教育的含义
　　（一）“教育”一词的由来（单选）
　　“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》
　　“得天下英才而教育之，三乐也。”
　　（二）教育的概念（单选、辨析）
　　广义：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动，它包括社会教育，学校教育和家庭教育。
　　狭义：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
　　二、教育的基本要素（单选）
　　1.教育者（主导）
　　2.受教育者（主体）
　　3.教育影响（纽带、中介）——教育内容+教育手段
　　三、教育的属性（单选、辨析）
　　本质属性：教育是有目的地培养人的社会活动（根本特征）
　　社会属性：记忆口诀（社会永历立）
　　永恒性（人在教育在）、历史性（古今不同）、相对独立性（自身规律、不平衡）、生产性（潜在投资）、长期性（“十年树木、百年树人”）、继承行（古今不同）。
　　四、教育的功能（单选、辨析）
　　作用对象：个体发展功能、社会发展功能。
　　作用方向：正向功能：积极 促进；负向功能：消极 阻碍
　　呈现形式：显性功能：计划内；隐性功能：计划外
　　根据作用对象的不同教育的功能也会产生变化，比如：若教育的对象是“个体”，这是属于教育的本体功能，那么此时教育的作用可以促使个体个性化、社会化、使个体有能力谋生和享用。若教育的对象是社会，这是属于派生功能。此时整个社会的政治、经济、文化会进行变迁，区域和职业也会进行流动。
　　小试牛刀
　　（2018下辨析题）教育对人发展的作用总是积极的。
　　答：此说法错误。教育对人可以产生积极促进的影响，即教育具有正向功能，比如教育促进了人的发展。教育对人也可以产生消极阻碍的作用，即教育具有负向功能，比如应试教育扼杀了人的创造性，所以教育对人的发展既有积极作用，也有消极作用，故上述说法错误。
　　五、教育的起源（单选）
　　神话起源：教育是神创造的。
　　生物起源：教育源于动物的生存本能。代表人物有“利托尔诺”、“沛西能”（本能生利息）
　　心理起源：教育起源于儿童对成人“无意识模仿”。代表人物“孟禄”（心理仿孟禄）
　　劳动起源：教育起源于劳动中，社会生产和人的发展需要的统一。代表人物有“米丁斯基”“凯洛夫”（米凯爱劳动）
　　六、教育的发展
　　原始社会——古代社会（奴隶社会、封建社会）——近现代社会（近代社会、20世纪以后）
　　（一）原始社会的教育（简单、劳动、无阶级）
　　（1）无阶级性、公平性
　　（2）教育与生产劳动、社会生活融合在一起
　　（3）教育内容简单，教育方法单一
　　（二）古代社会的教育——奴隶社会（单选）
　　夏商西周时期的学校叫做“庠、序、校”，这个时期的人们学习“六艺”（礼乐射御书数），这个时期最大的教育特点是学在官府，政教合一。