《结构学与结构学实战应用杂记》结构学

14、为啥有人明明很行，确被评为不行，因为学非所考，考非所用

　　学非所考的问题很严重，记得上学时，考试经常会出现一些大家从来没学过的题，老师美其名曰的说是拔高题，其实不是。
　　举例子说明，如果你只会加法，我给你出个2×6等于几，你能答出来吗？不能为什么？因为你根本不知道×号是什么意思，因为这个符号是人为的，可以用任何符号代替，如果没人告诉你，你根本不可能知道答案。就算他在边上给你加上好多注解，你看明白了，但你没有熟练度，而且理解这些注解你会耗费大量精力和时间。你答完也并不能确定对错，对你的心情和注意力都有极大影响。
　　而以前学过的孩子呢，仅仅需要一秒钟就答完了，而且他知道对错，也知道别人没学过，像白捡很多钱一样，会很高兴。
　　这样会导致只看书本的孩子再努力也考不出好成绩，只能去学那些乱七八糟的知识才能考出好成绩。只能上补习班，希望老师教学经验丰富，教的题都是考踢类型，甚至就是原题。
　　我觉得教育公平首先必须杜绝学非所考。
　　考非所用，当你参加工作以后，你会发现，一考试往往考的东西，你根本就用不到，比如你是一个坐窗口收款的，你应该考什么呢，是不是应该考简单的加减乘除法？应该考待人接物，礼貌用语，应该考收款工作中能遇到的各种突发事件，考工作软件的简单操作，如何和同事极领导配合协同工作对吧，不过我猜像税务局收款那些人，晋级考试，考的一定不是这些，我是猜的具体我也没打听过。
　　那如果考非所用，考的再好有用吗，这和世界第一的厨师，修汽车打拳击有啥区别，考的再好能提高工作劳效吗？能证明他工作干的好吗？
　　不但不能提高工作能力，还会降低工作能力，因为他把大量时间用到了，他用不到的知识上了，本职常用技能反而懈怠了。
　　所以一定杜绝学非所考，考非所用，给教育以公平，给忙碌的一线人员以公平，让他们能做到越忙水平越高。而不是让他们越忙水平越低，那不成笑话了吗，一个忙碌的收款员，收款能力不如科学家这种理论是不对的。
　　忙碌的收款员，收款能力必须是一流的，这才符号常识。
　　另外我看网上段子有演，银行收款员比赛速度很快，工作很慢，我想说的是天下没有一个人能用比赛的效率去工作，任何行业都不行。所以用这一条说人家是不成立的。