原因分析
在罗森塔尔等人看来，皮格马利翁效应的产生可能有以下几点原因[3]：
第一，支持性的氛围。在看到名单后，教师们会自觉不自觉地对名单上的学生的智力发展抱以期待，他们也会以更加亲切的、友好的、热情的方式对待这些学生，如给予学生信任的眼神。
第二，强化的作用。教师会给予这些被期待的学生更多的关注，当他们取得进步时，教师们会及时给予赞扬等强化，进而提高了他们的自信心。教师就会更加专心注意这些学生并期望看到更多需要强化的正确反应。
第三，学习上的帮助。教师会热情地指导这些学生，他们会耐心地解答学生提出的问题，对他们不懂的地方也会给予及时的帮助，提供给学生更多富于思考的机会。
第四，传递者的特征。课堂中成功的无意传递取决于传递者的某些特征，那些被认为有较高地位、更专业并且更亲切自如的传递者更能够成功地对被期待者产生成功的影响。
——以上内容引用自百度百科
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