《幸会》叆乔

155、谓我心忧（一）

　　朱熹有言，“宽著期限，小著课程”。宽著期限，是指学业的进步是一个长期的过程，小著课程，是指要阶段性设置发展目标，花大功夫去实现和充实。

　　说到学习范围呢，教育学家夸美纽斯的泛智教育要求之一是认识事物。“即学习一切知识领域中的精粹的总和，知道一切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得一切事物的真正有益的用处。”知识不分轻重，在基本知识掌握□□的前提下，在有限的精力内，将学习的范围拓宽。

　　语文的内容十分广博，我们不是说，为了考一个高分，就考高分，别的都不要接触，把孩子限制住了，限制在一个特定的知识范围内。这并非我们教育所提倡的学习方式。

　　给一个考察范围是为了给学生一个目标，方便他们去达成。而孩子们的知识掌握情况不同，知识吸收能力不同，集体教育无法顾及到这一个体差异性。大班授课，一个老师带两个班近百名学生，可想而知他可以做好的事情有二，一是把控好课堂，难度均等，保证班级平均分，二是按时按点批改作业，保证学生对学习的敬畏态度。当然自习课讲题也是有的，越积极提问得到越多被答疑解惑的机会，这机会十分难得。为问一道题，排上几分钟的队，这是我学生时期常做的事。

　　而家教老师的任务，是为改善大班授课制授课过程标准、统一、同步，无法顾及到个体差异性的这一缺点，针对不同学生的学习情况制订不同的教学辅导方案，因材施教，取长补短。

　　有些孩子，小段年纪能考将近满分，能拿班级第一，可随着时间长河的大浪淘金，到后来，会出现排名里找不到他影儿的情况。这也就是，学习阶段性的体现。不以一时的优异居高自傲，不因阶段进步故步自封，不因一次失误灰心丧气，不因再三夸赞得意忘形。而这些说起来简单的品质，需要在一次次交流学习中注意、品悟、内化、获得，这理解并做到——到底有个反复的过程，这也正是我们学习语文的意义。

　　所以我们孩子需要的学习的内容，根据他的情况而定，看重分数是必要的，得到九十多分依然坚持学习，才是合适的。我们适当地去接触一些文学常识、成语专题、古诗专题，这些看似在做的无用功，实则无一不是在为后续的知识大厦打牢地基，有余力时也添砖加瓦几块，这大厦不仅更容易质量合格，还十分地具有美感。

　　语文，是表面现象的一个个词语、成语、诗歌、句子；语文，更重要的是这些文字符号背后所蕴含的精神力量。以无用之用，获世间大用。

　　“对于唐家父母而言，他们并没有刻意要求女儿变成什么人。他们只是做好自己的事，给予她好的引导，培养好习惯，保护她的独立人格，不强求，不打压，用爱滋养，用言行做好榜样，让孩子跟在后面，走好她自己的路。教育就是这样——它不是父母喋喋不休地说教；也不是望子成龙的控制，和不达目的誓不罢休的催逼。它是一个健康的生命，在自由的家庭氛围里，被爱与理性浇灌，自然而然成长出的模样。”——周冲的影像声色

　　“教学有法，但无定法——教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。”

　　“罗杰斯从人本主义的学习观出发，认为能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。教师的任务是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。”

　　学习氛围也就是学习环境对孩子到底有如何的影响呢？我暂拿自身的例子来说一说。

　　小时每当我认真听着大人们谈话，偶尔不自觉地说上那么一两句的时候，爸都会说，“大人说话小孩子插什么嘴。”于是在我的认知里，大人说话和孩子无关，我便也不再关心他们的闲话或者，趣事。

　　身边的小孩都不怎么注重读书，对于怎么玩可是有千百种方法。一起玩得久了我便觉无趣，独自回去写些作业。

　　于是我跟小猫说话，跟路边的小花说话，跟天上的太阳说话，它们不答，我便想说什么就说什么，我总觉着它们全也听得懂的。总算是，我的思想可以被理解了。

　　于是我开始变得很孤僻，我时常喜欢一个人，不管悲伤还是快乐，我的情绪鲜少再向人分享了。
　　初中时我参加了一次校内演讲活动，经过赛程筛选最后拿到前三名，紧接着参与了一场家长坐满整个阶梯教室的大型演讲活动。活动结束后年级主任建议我去校演播组，说以后有时间去她办公室找她，她带我过去。交代了这两句边匆匆忙忙走了。

　　我在路上见过年级主任一次，想要提起，觉得场合不宜。后来去了办公室，看到她忙东忙西，我一时拘谨，不知如何开口，总觉着这推荐带有从空而降、不劳而获的性质。或者，我是否配得上这份美好而神圣的差事？她始终也没有闲下来，我也不好打断她的工作，便匆忙红着脸跑回了教室。

　　于是，我错失了一次接触到一些有趣的人和专业领域知识的机会。我敢在公众面前循规蹈矩地演讲，却不敢单独在一位陌生的老师面前说上一句话。

　　而比我大三四岁的邻居家姐姐，她大概是学神级别的。父母闲来无事就带我去她家里求取真经，她也不玩游戏，桌子上摆满了一系列的报纸、试卷、习题册。我翻起来看两页，看不太懂，不甚感兴趣，但我对她总是心怀敬意的。我给她看我写的作文，她能准确地指点出作文中需要修改的地方。我便也记着这些问题，回去认真地根据笔记查看自己的作文，深刻地进行反思，反思不出个什么所以然，过几天也把这些全都忘掉了。

　　后来唯一记着的，是我们站在马路边的白杨树下，她和我争论“理想”和“空想”的区别问题，在那之前，我根本没有接触过相似词语辨析，一时也没有理解她为何忽然如此严肃，如此较真。

　　作业辅导班晚自习安排一览：
　　自习时间——放学后四至五个小时。
　　自习内容——当日家庭作业：完成并纠错。复习背诵：语文词语听写、好句好段背诵、数学概念巩固、英语单词拼读、英语句子熟读并翻译。每日一练：一篇课外阅读，增加词汇量，培养阅读语感、阅读习惯。自主预习：语文新课词语组词或全篇通读，数学新课自主学习，例题解答，英语新课句子跟读，了解大意。
　　周例会——教育心理学学习方法分享，老师主讲；学生自主发言，阶段性评价自己的收获和不足，了解自己，了解同学。知己知彼，百战不殆。

　　这学期啊，希望老师们在做学情总结时可以尽量少用或者基本不用“差”这个带有贬义色彩的词汇来形容我们的学生。我们老师每天花去三分之一的时间和孩子们相处，他们在工作中所扮演的角色，近似于伙伴近似于同事，他们的表现是我们一整天的欢乐源泉啊。若是他们差，岂不是说我们所拥有的工作环境差，我们的心境差？在另一种程度上也就是在承认我们自己本身差——这是万万不可的。他们还是只是小小的孩子，所以，他们一定具有很大的可塑性。他们的未来有无限的可能性，我们的未来才有无限的可能性。好的老师和好的学生，是互相成就的。

　　王巧老师讲古文比我讲得好，这是文化常识，需要长久的学习得来，所以在这一方面我们要学习她的课，她是主讲，我为助教。但我个人人为，我讲白话文比她好一丢丢，在情感的体会上更细微，在用词的把握上更准确独到些，这似乎是一种与生俱来的天赋。

　　昨个儿兴奋了一晚上，就想着今个儿晚自习，就能见到我阔别已久的孩子们啦。

　　上学期，我可以说是第一次以平淡的态度了解男孩子，他们热爱打架、争强好胜，天生得会哄女孩子开心，有时候他们也会哭。哦，不是所有人都热爱打架，当然，有的男生热爱被打，他们喜欢的是身体碰撞之后的轻微疼痛感，以及勾肩搭背的陪伴、信任感。

　　但他们提议要和我玩游戏时，我呆住了——我怎么会和一群小孩儿玩游戏呢？事实是，这念头只是转瞬之间，在他们毫不给我思考余地地簇拥过来时，在路人诧异的目光下，我已经带着一群小孩儿玩“三个字”了。他们玩得还是我儿时玩过的那些旧游戏，就连游戏口令都没怎么改变，唯一不同的是我忘记得只剩一二了，而他们说得一溜一溜的。

　　想到背诵任务呢，先前我要求孩子们一句一句地背，但叶尔多斯他去尝试一段一段地背。尽管开始时，由于难度的诧异，他明显背得慢一些，但是他是这些孩子里唯一一个主动承担起这项挑战任务的人，他想要努力去做到有难度的事情。这是天然加持的难得品质，是好的品质。

　　我到的比平常都早些，还没有人来。不知是在做什么的当尔，一个晒得黝黑的身影猛然出现在我面前，“老师。”我低头瞧时，一个蛮高的孩子，这第一个来的还是叶尔多斯，快一个暑假没见了，真是长高了不少啊。我还想着换了新教室找不到，他也没有找不到，也没有打电话，像只聪明的小黑猫，神不知鬼不觉地就窜到了我面前。

　　我说，“你坐最前面的桌子吧。”

　　他就毫不客气地立马坐过去，像往常一样没有作业，问我他要做些什么。先说说话可好？他说他们上了一整天的安全教育课，语文数学老师都还没来哈密呢，英语老师也是。我随意打趣了几句，可许久不见，到底生疏了很多。他说他的话，眼睛也不看我，就我一句，他一句，似乎也不像从前，一进门就有分享不完的趣事，我俩儿更多的是安静。我一时还有点手足无措，这晚自习如何带来着？

　　后面陆陆续续来了些新生，三个小时的自习课，写日记、写词语、互相讲题、互相背书——稳中有序，安静得不同寻常。兴许只是第一天，孩子们都不怎么熟悉。

　　放学时叶儿多斯走得也匆匆忙忙，似乎什么都不在乎。可我因为这许久之后难得的重逢，我想我会高兴到今晚回去也睡不着觉了。

　　当然，叶尔多斯一进门，就心心念的重要问题，当然是——杨嘉辉何时来？
　　我当时立即打了电话过去，那胖小子，说是打扫了一天卫生，明日再来呢。

　　许生涛也在中午发消息说，不来晚自习了。我不知道和他的母亲到底说些什么，挽留的话，似乎总会让人家有些心不甘情不愿的意味在里面。

　　可挽留的话，我总该说些什么的，说了之后总会觉得遗憾少些吧，到底还是要说些什么的——

　　许生涛妈妈，最近呢，我们学生的作业也少一些，会有充足的时间给孩子的薄弱项好好练一练，学一学。

　　过一个月的话，上不了几天就期中考试了，心也收不回来，作业量又大，做题错很多，要一道道都讲清楚弄明白难度是非常大的，效果也不好。

　　千万不能小瞧开学这段时间啊，等再过一年，孩子进入青春期，很多没有养成的意志力习惯就很难再养成了，孩子有了自己的想法，说也说不听的。

　　也就这一两个学期的时间了，把学习习惯好好抓一抓，学好了，对以后初中阶段的自主学习是有很多的帮助的。到初中，课程多，都是靠自己对学习的责任感和意志力了，那时候就我们就主要补补课啊，没有晚自习了，孩子能自己在家独立完成作业了。

　　学费的话，也不着急交，也可以和柳校商量一下。主要是我带了许生涛两个月，后期还是挺上心的，晚自习做不对改不对的题，周末再拿来单独讲。他也挺听话的，脑袋瓜敲一敲，也不是榆木的。所以我也希望他以后的成绩能越来越好，能在上了一年晚自习之后可以独立完成学习任务啊。

　　平时许生涛下学的就会晚些，最近事少，还能在十点以后再给他好好讲讲数学。这次期末考试之后我对他的学习情况是更了解一些了，平时指导也能对症下药。踏踏实实地学，一天也不落下，成绩才会渐渐有起色呀。2020.09.09