7、锦织（三） ...
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说出来有点丢脸，一提到“风雅”二字，锦织首先想到的不是与这个词语相关联的任何活动，而是教导规矩老师的戒尺，继而从心底涌上的是逃跑的冲动。
因为教导规矩的老师在那门课程开设的第一天所说的第一句话便是：“作为锦织家的孩子，无论何时都要给人留下此人甚是风雅的印象。”
真是够了，为了所谓的风雅，就要用童年三分之一的时间去学习那些繁琐又无聊的规矩，重点还是给“别人留下印象”。哈，人是为了自己活还是为了别人的眼光而活呢？还是孩子的锦织因为这门课程远不及学习如何使用灵力或是听启蒙孩子是非观的课程所讲的小故事来的有趣，在第一节课上礼节性地听了两三句的讲便在之后的所有规矩课程中都用来学习如何毫无破绽地开小差了。
除了老师重复做过很多次的动作，关于别的规矩她一无所知，由此可见她的成绩永远是垫底的，若是她所有成绩都是垫底、凭着她高超的伪装技术老师最多担心一下她的智商问题，每次见她顶多痛心疾首、可惜这么努力的孩子居然不是学习的料。
毕竟要做到身体力行，维持住“风雅”形象的老师比起用暴力使人屈服肯定更乐意选择以理服人，端着慈悲的面孔同情努力的孩子。
不幸的是年幼的锦织与所有孩子一样，想要得到所有人的关注，想要习惯被人用赞扬或者羡慕的眼光仰望：她别的课程都是位列第一的。这让规矩老师想要装傻放她一马都做不到了，从不打人的老师在面对锦织的时候只好很不情愿地将自己温和的面具撕下，装作恨铁不成钢的模样抬起戒尺拍打她的手掌心了。
锦织害怕的从来不是被打手掌心，就算是分家的孩子，但凡被冠上“有使用灵力天赋”的称号都会得到重视，所以常常与戒尺亲密接触的手掌心从不会疼痛，她怕的是手心被打后被老师按住强制性的补课。
那得跪坐整整一个下午听根本懒得听进去的东西，就算有一本正经走神大法护体也苦不堪言。
风雅是什么呢？让锦织总结便是“干瘪的照本宣科”、“自虐般的追求”之类的贬义词，对之一点好感都升不起来。
而此时目睹了刚刚去过鸟羽、伏见之战远征归来的歌仙兼定用她之前从狐之助给的小判里分出的二分之一去万物买来纸笔画出一幅山间风雪风景图，看着他随意几笔便将本是一片雪白的宣纸生生勾勒出不一般的气氛，在乱藤四郎“哇，好厉害啊。”的惊叹声与歌仙兼定“既然自称为风雅之士，怎么可能将自己所见到的美景在纸上再现都做不到。”的自谦声里，头一次感觉到风雅二字的魅力。
“我记得歌仙出阵捡到资源也会感叹‘真是风雅’，对你而言，是否令人高兴的事情都称得上风雅呢？”作为前·风雅厌恶者的锦织克制住要成为一个风雅吹的自己，将手的糖分给歌仙兼定与乱藤四郎一人一颗后再喂自己一颗，感叹跳跳糖简直是世间的珍宝的同时试图做最后的挣扎。
“并非如此。准确的说令我高兴的事情并不一定称得上风雅，而与风雅有关的事情都能令我高兴。比如出阵捡到资源这件事，在辛苦的劳动过后不经意间有意料之外的收获，难道称不上风雅吗？”
歌仙兼定因为跳跳糖在舌头上炸开带来的奇怪口感所以说话说得有点含糊，但完全不妨碍他发表赞美风雅的言论。
“确实。”锦织低头端详墨迹未干的山水画，肯定道：“真正的风雅令人向往。”
再抬头看到歌仙兼定眼里的欣赏与犹豫——与她当初随便回答出教规矩老师问题时露出的欣慰眼神那么相似，不用多想如果再这样下去歌仙兼定一定会拉着自己开始讲上整个下午的课程。
内心拉起警报的锦织急忙看向乱藤四郎，被他被辣得五官都皱在一起的模样逗笑，顺势开口问：“乱，喜欢这种口味的糖果吗？”
乱藤四郎蓝色的眼睛里清楚倒映出锦织幸灾乐祸的笑脸，用牙齿细细将糖果咬碎吞下，他撅起嘴嗔怪道：“主人你是故意的嘛？一点预防针都不打就给我们吃这样味道很甜但口感奇怪的东西，真是太坏了。”
“哪有哪有。你看歌仙兼定就适应良好。等你习惯吃了就不会觉得口感奇怪了。”
“我并非适应良好，只是……”大概是考虑到会让锦织没有面子，自然而然的消了音。
一见拉盟友失败，且歌仙兼定的思路已经被带得跑偏了，锦织无比自然、高高兴兴地终于可以实施跑路的计划，接着歌仙兼定不细说接受不了跳跳糖感想的话说：“好好，下次给你们买别的种类的糖果。突然想起来狐之助刚刚回时之政府之前说过出阵的队伍里最多可以容纳六个人，我之前看资源还有不少，再去锻把刀。接下来你们自由安排。”
将歌仙兼定“并不喜欢吃糖”的抗议与乱藤四郎“还想再尝一尝那种类型的糖”的要求甩在身后，锦织一边跑一边偷笑。
因为知道一些人情世故但并不能完全理解那些东西精髓的付丧神逗起来真的，真的太有趣了。
最棒的是能避免一下午关于“风雅”的说教真好。
那么，下次请他们吃什么表里不一的食物比较好呢？锦织已经迫不及待想看到时候付丧神们的反应了。
作者有话说
第7章 锦织（三）
