《窗边第十七题》墨聿舟

4、旁听生 旁听席只有

　　岑序坐在竞培室靠窗最后一张空桌。

　　桌脚少了一颗固定螺丝，胳膊压上去便往右下沉。一次性旁听码刚放到桌角，就顺着斜面滑了半寸。岑序伸手接住，没有去借前排的胶带，也没有把桌子拖离原位。他先看桌腿内侧的设备标签，确认这张桌不在当日维修清单里，才从废纸箱最上面抽出一张只印了单面的过期设备清单。

　　纸不能遮掉编号。他沿空白处撕下一条，折成四层，塞进缺螺丝的桌脚下面。第一次太厚，桌面向另一边翘；他抽出来展开一层，再试。第二次压稳了，透明袋里的旁听码终于不再移动。

　　那张废页剩下的部分没有被揉掉。岑序在背面写了桌号、缺件位置和“临时垫平”，压到设备清单旁边。维修与否不由他决定，至少下一名坐这里的人不用重新猜桌子为什么晃。

　　方祁从前排绕过来，豆浆还没插吸管。他一手压住桌角，晃了两下。

　　“能放焊接板吗？”

　　“现在能坐。”岑序说。

　　“我问焊接板。”

　　“右角别压。螺丝还缺。”

　　方祁蹲下看纸垫，一次性码在桌角亮了一下。他顺势偏头，岑序用题册盖住。

　　“我不扫，就看是不是跟我们的一样。”

　　“手机开着。”

　　方祁这才发现相机还停在门口通知的取景页，码角已经进了画面。他立刻扣住屏幕。桑泊宁从侧墙走过来，没有先让他删图，只把手机拿到眼前放大。

　　“现场看不清，截图放大会看见。”她说，“旧图留在最近删除里也能恢复。先记误拍时间，再拍一张完整通知。”

　　“你们拍个通知都这么麻烦？”

　　“我拍复盘，不拍访问入口。”

　　方祁照做，把新旧两张照片并排给岑序看：“新图没有码，识别记录也是零。够不够？”

　　岑序松开题册：“够。”

　　方祁把误拍时间写进签到页，末尾仍不服气地补了“未识别、未访问”。他插上豆浆吸管：“你们一个盯码，一个盯读者第一眼。我负责桌子别塌。”

　　卓澄把公开材料放到桌内侧，没有接这句玩笑。

　　岑序把旁听码重新露出来，没有说谢。

　　卓澄也没等。他把最后一份公开材料推到桌面内侧。材料只保留题面、匿名轨迹和已经公开的测试条件，旧机房设备号、三楼自习室地址以及其他学生提交都不在里面。

　　“技术核验在教师端。”卓澄说，“你自己的复现记录可以单独申请。”

　　“这次复盘会展示什么？”

　　“先讲第17题，再讲为什么不能直接写错因。”

　　“谁的错因？”

　　“所有受影响提交。”

　　岑序翻到第二页。页面上写着四类：题面理解、过程缺失、测试点冲突、暂不能判断。最后一类后面没有举例。

　　“这里空着。”

　　“因为不能拿某个人当范例。”

　　“空着也可能让人以为没人被放进去过。”

　　卓澄看了他一眼，把随身的自动铅笔递过去：“你建议怎么写？”

　　岑序没有接笔。他将自己的练习册翻到一张空白页，写下：信息不足时保留原提交，不生成个人原因。

　　“这句可以公开？”卓澄问。

　　“只写规则，不写人。”

　　卓澄把它抄到材料边栏，保留原来的空白例子。两种信息没有被合成一句漂亮的话：一处说明规则，一处继续承认当前没有可公开样例。

　　方祁回前排以后，岑序才注意到桌面下方还挂着一块白色号码牌。

　　号码牌写着“器材临放位”，边缘有两处焊锡烫出的黑点。下午机器人社团借用竞培室，这张桌通常用来放焊接板和两只工具箱。今天临时加了旁听席，排座表却没同步改，签到纸上只有十八个正式座位，没有第十九格。

　　负责器材的女生抱着工具箱进门，走到最后一排才停住。

　　“这里下午要放板子。”她没有看岑序，只把箱子抬高一点，确认桌号，“现在放哪？”

　　另一名学生正从柜里找转接头，闻声说：“先堆窗台吧，午休就一会儿。”

　　女生没动。窗台下面有暖气管，焊接板不能挨着放；临时堆过去，下午谁接手也说不清少没少东西。

　　岑序把题册合上：“我可以换桌。”

　　教室里没有第二张真正空桌。靠门那张缺显示器，前排一张桌的电脑正在跑隔夜测试，剩下的位置都写着姓名和当天任务。旁听码只证明他能进入这次复盘，不替他从正式名单里挪出一个座位。

　　卓澄没有说“他坐这里”。他先问器材女生：“工具箱必须放原桌，还是只要有登记的位置？”

　　“有登记就行。别放地上，别挡散热。”

　　他又问岑序：“你今天需要固定机吗？”

　　“纸面够了。”

　　卓澄把排座表翻到背面，在空白处添了一行：临时旁听席，纸面复盘，不占固定机位。随后把自己桌边的小推车清空，原本放在上面的两叠拓展题和一只未拆封键盘移进教师柜，给工具箱腾出位置。

　　器材女生逐件报数：“焊接板一，工具箱二，电源一。”

　　方祁拿笔登记，报到电源时发现插头标签还是上周的日期。他想直接补成今天，女生把标签翻给他看：“这是借出日期。今天只换存放位。”

　　方祁划掉刚写的数字，重新记：位置由末排桌下移至讲台侧推车，数量未变。

　　工具箱安置好，女生才对岑序说：“右边抽屉里还有两根杜邦线，不是公用的。你拿纸时别带出来。”

　　“知道。”

　　她去前排接电源，没有留下来看旁听生长什么样。刚才提议堆窗台的学生则把自己的水杯往里挪了挪，给推车留出转向位置。他对岑序的码没兴趣，只担心午休结束后工具车推不回原处。

　　另一个戴黑框眼镜的男生从签到纸旁经过，停下来数了一遍材料。

　　“少一份。”

　　公开材料按正式席位打印了十八份，教师端另有一份带批注的核验稿。岑序手里的正是最后一份公开稿，卓澄桌上只剩自己的批注版。

　　“旁听不算打印数？”男生问。

　　“昨晚名单没有他。”卓澄说。

　　“那复盘时谁看教师批注？”

　　卓澄把批注稿合上：“我看投影。”

　　“投影卡呢？”

　　“卡了再停。”

　　他没有从岑序手里拿回材料，也没有请两个人合看。教师批注里夹着未公开的测试编号，本来就不能为了省一份纸向旁听席摊开。卓澄将自己准备的发言顺序写到白板角落，之后只能在投影与白板之间来回核对，少了一份随手可翻的纸稿。

　　打印机正在给年级组出试卷，午休前无法插队补印。戴眼镜的男生把缺份原因写到材料发放栏，没再追问谁该让出一份。

　　签到也要改。

　　原表最后一列是“正式组别”，旁听码没有对应选项。方祁把笔递给岑序：“写旁听？”

　　岑序看了一眼表头：“这一列会进训练统计吗？”

　　“签到表应该不进。”

　　“应该？”

　　方祁把笔收回，去问穆一衡。原来签到页面与训练出勤共用模板，纸面录入时若填入正式组别，晚上会自动生成一次训练时长。留空又会被系统标成缺勤。

　　邬白榆把表格压在讲台上：“纸先加旁听栏。录入模板午休后拆。今天不让他为了进门，多出一次训练。”

　　有人从后排说：“多一次时长不是好事吗？”

　　岑序没有回头。

　　邬白榆把正式组别栏划开：“是不是好事，由本人和资格规则决定。系统不能先送。”

　　方祁用尺在表尾补了一格。岑序只签进入时间和旁听用途，没有填正式组别。其他人照原栏签，各自的训练记录也不因多出一名旁听者被重新计算。

　　这一轮调整用了七分钟。

　　靠过道的女生本来准备在复盘前问一道动态规划题，看到墙钟后，把草稿折起来塞回书里。前排男生趁等待重新跑了一组样例，程序在第二分钟报错，他把错误留到下午处理。墙钟多走了七分钟，复盘仍按原议程开始。

　　卓澄核完最后一行签到，把投影遥控器放到白板槽里。他没有向全室介绍岑序，也没有解释为什么旁听名单昨晚才增加。

　　“材料看不清可以提。”他说，目光落在最后一排，“其他问题按复盘流程走。”

　　岑序翻开公开稿：“嗯。”

　　坐在他前面的学生往后递了一枚长尾夹：“窗边风大，纸会翻。”

　　岑序看了眼夹子上的姓名贴，只夹住材料左上角，结束后又放回前桌。那名学生已经戴上耳机核自己的代码，没有等一句道谢。

　　七分钟后，桌子、工具箱、签到和材料各自有了位置。岑序仍坐在原来的最后一排，排座表背面标着“临时”；下午机器人社团到场前，推车和工具箱都要搬回原位。

　　材料发到后排以后，竞培室照常做开场前的两分钟自检。

　　正式成员要在纸角写当天负责的环节，旁听表没有这一项。岑序看见前排依次写“讲题”“跑样例”“记录异议”，也没有照着挑一个身份。他只在自己的公开稿上写了日期。

　　方祁回头看见空白：“你不写负责什么？”

　　“我没有负责项。”

　　“提反例也算吧。”

　　“现在还没提。”

　　方祁张了张嘴，把“旁听复核”四个字留在自己那张草稿上，没有替他写进表里。

　　靠窗的百叶帘卡在半高位置，投影右侧被日光冲淡。值日生习惯直接把整排帘子拉下，岑序的位置会立刻暗下来。她握着拉绳问：“全关？”

　　前排有人要看投影，说关；最后一排有人正在抄纸面，说留一点。意见没有按少数服从多数立刻结束。值日生把最右一片降到投影边缘，岑序桌上仍有自然光，屏幕也能看清。

　　“这样行吗？”她问的是后排一整列。

　　有人说行，岑序也点了一下头。值日生把拉绳绕回挂钩，没在签到表旁补一条“照顾旁听”。

　　设备自检时，岑序的临时席位没有连接内网，页面上的演示链接打不开。他没有借卓澄的实名账号，也没有用方祁递来的手机扫码。穆一衡将公共演示页投到白板，同时发了一张不含访问参数的离线二维码。岑序扫的是公共页，访问记录只显示访客终端，不进入任何个人训练档案。

　　旁边学生低声问：“旁听是不是只能看？”

　　岑序听见了，没有回答。

　　穆一衡正好核到权限栏：“这次可以提问、提交公开反例、申请本人回执。不能看教师端，不能替别人改材料。”

　　穆一衡说完，那名学生在材料边上画了个圈，继续看题。

　　岑序第一次进入这间教室，仍不知道谁习惯抢白板笔，谁会在报错时先重启，谁把公共剪刀总放错抽屉。他只看见一套并不完全整齐的秩序：有人在意工具箱的位置，有人在意打印数，有人只想赶紧跑完样例；规则需要临时补，补过的地方也会占掉别人的时间。

　　卓澄站在讲台边重新排发言顺序。原定由他先讲竞赛拓展，再进入普通提交；少了纸稿又晚了七分钟，他把拓展部分挪到最后，并在旁边写“有时间再讲”，没有先从普通班材料里压缩。

　　岑序看见那行字，没有评价。

　　预备铃响以前，后勤群回复了桌脚报修：短螺丝下午送到。器材女生把消息抄进维修本，注明机器人社团使用前再核一次桌面，责任人仍写器材组值日生。

　　穆一衡关门时，十八个正式席位和一张临时旁听席都已经安静下来。那张桌仍靠窗，右角不能压重物；推车上的工具箱也还在讲台侧面，下午要由原借用人搬回。

　　签到表最后一格只写着“临时旁听”。排座表背面留下器材位置和机位用途，门合上时，白板上没有欢迎词。

　　午休只剩十七分钟。岑序把被文件压扁的面包从透明袋里拿出来，撕开一角，边看材料边吃。早上因补办旧机房回执漏掉的英语听写还夹在文件夹里，九个空格用红笔圈着，下午放学前必须补交。他没有因来旁听就得到延期；一次性旁听码的有效时间到十三点整，英语老师的截止时间也没有因此往后挪。

　　卓澄看见那张听写纸，没问为什么空了九格。他只将复盘材料里的英文缩写全部写出中文解释，避免旁听者再额外查一轮术语。

　　十二点十分，穆一衡关上玻璃门。

　　今天的复盘不公布昨晚哪些人未通过，只展示原题、原测试点和修订后的构造。白板最右侧新加一栏：暂不能判断。讲台边放着一只透明盒，收取愿意进入人工复核的个人材料；盒盖上没有“申诉”二字，避免提交者先被看成与结论对抗的人。

　　门口还有两名学生想旁听，其中一人举着手机，说只拍白板不拍人。穆一衡没有替全体同意。他把拍摄范围写到签到页上，让在场的人分别勾选：仅白板、允许记录发言、不同意拍摄。

　　有人嫌这样太慢：“反正又不发外网。”

　　邬白榆从材料夹里抽出昨晚三张群聊截图，放在讲台边。每一张最初都只在班群里出现，半小时后便被转进了校外讨论区。

　　“你能保证谁不转？”她问。

　　那人没再催。

　　门外临时提出的拍摄请求没有改动刚确认过的范围。录制指示灯亮起时，取景框里只有白板和讲台上半截；一次性码仍压在题册下，岑序的录音栏空着，卓澄的个人提交页面继续关闭。复盘没有为同一套规则重新停一次表。

　　这个调整占了三分钟。复盘结束时间没有延后，下午第一节课也不会因他们少讲一道题推迟。卓澄把自己准备的竞赛拓展页从投影队列里删掉，保留普通班试读时出现的两处误解。

　　复盘开始，他先将题面中的两个状态画成集合，再解释原解法为何在隐藏样本里冲突。讲到“任意一组状态均可转移”时，岑序在纸上写了一个反例。

　　笔尖划过纸面的声音被投影仪风扇盖住，卓澄却看见那行输入。他没有继续往下翻。

　　“有问题？”穆一衡问。

　　岑序抬头：“不是任意。至少存在一个。任意会让修订后的测试点继续误判。”

　　教室里一阵翻页声。

　　邬白榆先找到题面那行，用尺子压住条件，逐项核范围。方祁则在草稿上试边界值，第二组便不成立。桑泊宁把摄像手机暂停，避免尚未核实的口头结论直接留进视频。

　　卓澄回到白板前，把“任意”圈起来。他没有先解释自己为什么写错，也没有用“可能存在另一种理解”给原句留台阶。红笔划过白板，原词被改为“至少存在”。

　　“这一处按他的。”

　　现场修订栏需要填写来源。卓澄没有直接写岑序姓名，而是先写“旁听席反例，经现场复核成立”。他转过身：“要留名字吗？”

　　“不用。”

　　“回执给你一份。”

　　“回执写材料编号。”

　　卓澄照做。他将反例编号抄到一张窄纸条上，盖上当日复盘章，放到岑序桌面。纸条不能证明岑序属于专题组，只证明这条反例在什么时候进入了哪一次修订。

　　复盘继续。卓澄把后面两页例子重新排序，先用三个普通状态说明“至少存在”，再回到竞赛写法。他讲得比原计划慢，却没有把省略步骤当作能力展示。

　　最后一排靠门的位置坐着林柯。他是高一普通班学生，上周白箱崩溃时在“个人错误”旁边先勾了粗心。那张失败截图被他夹在练习册里，橡皮擦过两遍，灰色勾痕仍留在纸面。

　　林柯在门口站到第二遍预备铃。他怕旁听名单上只有自己来自普通班，也怕坐进去以后听不懂，反倒把那枚“粗心”坐实。穆一衡只告诉他：一次旁听不进训练排名。林柯这才签名。

　　第三个例子讲到一半，他终于把两个集合画开。举手时，第一句话却是：“题面没说清，能先不选错因吗？”

　　前排有人回头。林柯把失败截图推到桌边：“我已经选了粗心。现在能改成不知道吗？”

　　录音手机收到了最后三个字。桑泊宁按停，先把时间点写在纸上：“问题留白板，声音要不要留，你选。”

　　林柯摇头。

　　“好。”她从举手前两秒截断音轨，没有追问原因，“镜头不缺一个好例子。”

　　白板上的问题继续保留，林柯的声音不进入成片。

　　穆一衡没有让他换一张干净纸，也没有直接替他擦掉第一次选择。他让林柯在旧勾旁划线，依次写下“原选：粗心”“现状：待核”和申请复核的题号。

　　“写不知道会不会显得我在推？”林柯问。

　　“你能确认自己有没有检查过吗？”卓澄问。

　　“检查过一遍。可我不知道是题有问题，还是我漏了。”

　　“那就把这两件事分开写。”

　　林柯在背面补上：已检查一遍；原因未确认。

　　岑序没有参与判断，只提醒他把姓名折到纸内侧。林柯照着折，第一次折歪，姓名仍露出半个偏旁。他重新展开，沿着题号下方折第二次，才将名字藏住。

　　卓澄把申请单放进透明盒。盒子里已经有三张材料：一张代码确实存在边界错误，一张提交过程缺失，一张仍等待原测试点重跑。它们不会因同时进入盒子就得到同一个结果。

　　一个竞培组学生问：“如果最后证明就是粗心，还要这么麻烦吗？”

　　岑序看向白板，没有替林柯回答。

　　卓澄把刚才的四类重新写了一遍：“如果最后能证明，再写。现在先写，证明的是我们想快点结束。”

　　这句话落下后，穆一衡没有让它成为复盘总结。他把那名学生的草稿拿到投影下。代码里少了一个等号，测试点正常，过程记录也完整。错误很清楚。

　　“这份可以进订正。”穆一衡说，“系统出过故障，不代表每一份失败都来自系统。”

　　那名学生自己在订正栏签名，没有借集体异常撤销原结果。他下午要参加信息学社的值日，确认订正题号后便先离开。离场时间写在签到页上，前半段发言仍然保留，不因没听完整场被改成无效。

　　第二份材料来自坐在门边的一名女生。她的提交页面只剩加载中的圆圈，手机相册里却有完成截图。截图右上角显示十一点五十九分，后台记录的最后上传时间是十二点零一分。两分钟差值无法证明她按时提交，也不能证明她临时补拍。

　　“我填网络吧。”女生看着墙钟，“班长在催。”

　　“你看见断网了？”邬白榆问。

　　“页面一直转。”

　　“那就写一直转。”

　　“原因那栏呢？”

　　“空。”

　　“年级组不收空的。”

　　邬白榆把表横过来，一笔划开两栏：本人看见的、后台待核的。“让收表的人决定要不要拒收。别让你替后台猜。”

　　化学实验课要提前十分钟进场。女生若继续等调取，会错过分组。她拿走“页面持续加载、本人保留完成截图”的回执，把可联系时间写成晚自习后十分钟。另一张只留上传时间差，夹进待核盒。她仍没有一句能直接发进班群的原因，却也没在网络故障和迟交之间随便认一个。

　　离开前，她问：“如果查出来就是我晚了呢？”

　　“按迟交处理。”邬白榆说。

　　“那现在这张会删吗？”

　　“不会。现在不知道，也发生过。”

　　女生把回执塞进实验服口袋，跑出门时差点撞到讲台侧面的拍摄架。方祁及时扶住手机，画面晃了一下，录像里只留下空白板角和门被推开的声音。

　　第三份是昨夜代码确实有边界错误的提交。原测试点撤下后，它在新样本下依旧失败。提交者把两版结果放在一起，主动划掉准备好的“系统故障导致全部失效”，只讲自己能复现的输出。卓澄没有因为这份材料能证明流程公正，就把它转成公开案例；是否允许展示，仍需本人另行选择。

　　三份纸摆在透明盒旁边：一份确定订正，一份等待上传记录，一份原因仍未确认。它们来自同一场故障，却没有被排成从错误到正确的示范顺序。

　　林柯盯着两张纸看了几秒，才把自己的材料推入待核盒。他第一次看见“保留未知”并不等于所有人都能逃开已经确定的错误，也不保证等待最后一定会换来一个对自己更有利的结论。

　　复盘进行到一半，旁听页面弹出权限提示：

　　【是否将本次操作纳入训练画像？】

　　默认选项是“是”。

　　岑序没有点。他举手让穆一衡暂停页面，指出旁听规则写着“结果不自动进入个人画像”。信息中心老师远程接入后，发现旧模板将“允许保存操作过程”误绑成了“允许进入训练画像”。两项用途共用一个勾选框，关闭其中一项会使已输入的反例失去自动保存。

　　有人提议先点“是”，结束后再删。

　　“谁保证删干净？”岑序问。

　　“后台可以清。”

　　“清掉画像，过程也会一起没。”

　　邬白榆要求远程老师先导出当前页面状态，再拆分用途。信息中心无法在午休内完成模板修改，只能临时关闭默认勾选并提醒所有旁听者重新载入。

　　页面刷新后，岑序刚写到一半的反例没有保存。他翻回纸质草稿，把三行输入重新敲了一遍。林柯也失去了刚才填在页面里的“原因未确认”，只能照着手上的纸重新输入。方祁小声抱怨系统改规则总让使用者补成本，邬白榆听见后，在流程问题后增加一栏：谁承担重填时间。

　　原定自由讨论只剩六分钟。

　　卓澄没有压缩普通班解释，彻底取消竞赛拓展。他用剩余时间把四张材料逐一送回各自路径：确定错误进入订正；测试点问题进入维护；过程缺失等待本人补充；林柯的材料继续待核。

　　铃响时，林柯没有等到答案。他收回回执联，下午还有一节化学实验，无法留在竞培室看重跑。透明盒中的材料将在放学后处理，结果通过班主任单独返还，不在群里公布。

　　岑序则要去补英语听写。他把反例回执与一次性旁听码分开放，旁听码必须交回，回执可以本人带走。起身时，他抽出桌脚下那张折纸，桌面又恢复轻微晃动。

　　卓澄在讲台前整理材料，抬头看见他将临时垫纸展开。纸上已经留下桌脚压出的黑痕，不能再放回设备清单。他把“临时垫平”那一段撕下，交给值日生夹进维修本；剩余空白折回自己的草稿册。

　　值日生原本想在维修本上写“已处理”，岑序用指节压住那一栏：“纸拿走就会晃。”

　　“可现在能用。”

　　“临时能用。”

　　卓澄把维修状态从“已处理”改成“待补固定螺丝，当前临时垫平”。值日生有些不耐烦，还是把桌号重新抄了一遍。午休铃响后，后勤师傅正好推着工具车经过竞培室。师傅量了螺纹，工具盒里没有同规格的短螺丝，只能把桌子贴上窄黄条，约到第二天更换。

　　黄条贴在桌腿，不在桌面。下一名学生仍可坐这里，却会先看见问题尚未结束。岑序把折纸重新塞回去，直到真正的零件到来之前，这张桌子仍需要那四层纸承担重量。

　　值日生问黄条会不会影响下午机器人社团借桌。后勤师傅让他们搬焊接板时避开右角，不必整张停用。一个缺件没有把桌子变成废品，也不能因还能使用就从维修本消失。

　　卓澄将黄条上的报修编号抄到当日记录，却没有把垫桌脚写进复盘成果。那只是岑序为了坐稳做的临时处理，不能被专题材料收走，改成一则关于“发现问题”的漂亮例子。

　　“下次还坐这儿？”卓澄问。

　　“旁听只有一次。”

　　“如果再申请呢？”

　　“先看规则。”

　　走廊里的预备铃已经响了。岑序从文件夹里抽出那张缺了九格的英语听写纸，边往外走边把折叠回执塞进练习册。卓澄看见他在门边停下，用铅笔补写刚才复盘里出现的一个英文术语，又将它划掉，换成课本上的原词。旁听没有替他补回早读，午休里完成的反例也不能抵消下午要交的九个空格。

　　“听写几点前？”卓澄问。

　　“五点四十。”

　　“复核回执最早五点半出。”

　　“那就先补听写。”

　　卓澄没有建议他留下等结果，也没有把回执交给自己代领。两件事各有截止时间，岑序自己排了顺序。

　　卓澄没有说会替他申请。他将第17题修订回执放到材料最上面，等穆一衡签完再交给本人。

　　轮到最后一排收个人修订表时，岑序只交了正式测试条件，另一张草稿仍压在题册下面。纸角露出三行字：

　　数据构造冲突。

　　先核题面。

　　不是你证明错。

　　卓澄停了一瞬。

　　昨夜讨论区的陌生注释只有前两层意思。第三句没被系统记录，也没出现在正式复核材料里。

　　岑序伸手压住草稿：“这张不交。”

　　“我知道。”

　　卓澄拿走正式表，没有追问。他转身时，后排有人经过，肩膀碰了一下桌角。缺螺丝的桌子轻轻一晃，压在题册下面的草稿滑出半寸。

　　岑序将它扣回去。

　　只剩最后两个字短暂露在纸边。

　　证明。