142、《霍格沃茨周报》 您的猫头鹰 ...
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《霍格沃茨周报》
独立、可靠，以及偶尔被没收
1973年2月16日·星期五 ·售价：2纳特
主编 / 撰稿：橘黑白
本报与霍格沃茨校方无关。
如被教授没收，请不要供出编辑部位置。
如被费尔奇没收，请自求多福。
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五年级学生集体失忆？
O.W.L.s考生称本学年黑魔法防御术知识正在“消失”
拉文克劳级长赛穆尔·哈里斯亲自验证后表示：“去找弗立维教授。现在。
本报记者橘黑白讯
如果你最近在图书馆看见一群五年级学生围着自己的黑魔法防御术笔记，神情仿佛刚刚得知六月的 O.W.L.s 将提前到下星期举行，请不要打扰。
他们正在确认自己究竟有没有疯。
过去两周内，来自四个学院的学生陆续报告了一种十分相似、目前仍无法解释的现象：
他们明明认真参加了本学年的黑魔法防御术课程，也完成了作业、论文、小测以及课堂练习，却无法在不查看笔记的情况下，完整回忆教授数究竟教过什么。
问题首先在拉文克劳暴露。
据数名五年级学生回忆，他们最初只是在进行一次普通的 O.W.L.s 复习。
由于六月考试将涵盖此前数年的课程内容，其中一名学生提议先整理本学年所学内容。
九月。
沉默。
十月。
更长的沉默。
十一月。
有人翻开了笔记。
随后，一名不愿公开姓名的学生说出了据称让整张桌子陷入恐慌的一句话：“等等。”
他的笔记保存得非常完整，日期、标题、示意图、重点标记一应俱全。其中一页甚至用红墨水写着：非常重要。
然而笔记的主人表示：“我看着它的时候觉得非常合理。”
“然后呢？”记者追问。
“没有然后了。”
“你记得教授讲这个吗？”
“不记得。”
“你记得为什么它非常重要吗？”
“不记得。”
“那是谁写的‘务必记住’？”
“……我自己。”
此后，另外六名学生检查了各自笔记，并未使情况有所改善。
在决定自己是否需要前往校医院之前，这群拉文克劳做出了一个合理的选择。
他们去找了拉文克劳的级长——赛穆尔·哈里斯。
哈里斯以成绩稳定、笔记完整以及不会在考试前一天才第一次打开课本而闻名，因此，当五年级学生告诉他，他们怀疑自己已经学疯了时，哈里斯最初表现得十分平静。
“你们只是 O.W.L.s 焦虑。”
据在场学生回忆，他甚至没有抬头。
有人解释，他们完全想不起九月份黑魔法防御术的课程内容。
哈里斯回答：“长期不复习以后遗忘是正常现象。”
“我们有复习。”
“那就增加复习频率。”
“我们看着自己的笔记像第一次学。”
这一次，哈里斯终于抬起了头，不过他仍然认为问题不大。
直到有人问：“那你记得你们六年级高级班这学期学了什么吗？”
据多名目击者一致确认，哈里斯立刻回答：“当然。”
随后大约有三秒，没有任何人说话。
哈里斯开始回忆，“十月份我们主要学习——”
他停住了。
坐在对面的五年级学生没有出声。
哈里斯重新组织了一次，“三周以前，教授讲过……”
再次停住。
据一名学生描述：“他的表情基本没有变。”
另一名学生对此提出异议：“不，他的表情变了一点点。”
哈里斯随后取出了自己的黑魔法防御术笔记，与预期一致，内容完整，分类清楚，并带有定期复习留下的附加标记。
他很快找到了相关知识，而且他会。
“所以你记得？”一名学生问。
哈里斯没有立刻回答，他确实知道那些咒语，但在短暂沉默后，他提出了另一个问题：“这些是谁教我的？”
“教授？”有人试探着说。
哈里斯又看了一遍笔记，他记得那天上过课，记得自己坐在哪里，记得高级班拖堂了七分钟，甚至记得下课以后迈克尔在门外催他。
但是教授当时到底说过什么？
没有。
哈里斯合上笔记。
据称，这是当天第一次有人从他脸上明确看出了不安，“去找弗立维教授。”
学生们没有动，“现在？”
“现在。”
“所以我们不是学 O.W.L.s 学疯了！！？”
“目前，”哈里斯说，“我比较担心的是，我们可能已经疯了几个月，只是没人发现。”
这件事正式进入教职员工视野。
弗立维教授在听完学生陈述以后，并没有立即认为存在异常。
据知情学生透露，他首先检查了几份课堂笔记，并指出：“内容没有任何问题。”
这并没有安慰任何人。
于是学生们提出了一项测试，他们请黑魔法防御术教授向弗立维教授讲解一个相对冷门、且后者事先并不熟悉的防御理论。
教授同意了。
讲解持续了二一分钟。
弗立维教授全程认真听讲，中途提出三个问题，并在结束时评价：“十分有趣。”
五分钟后，赛穆尔·哈里斯问：“教授，他刚才讲了什么？”
弗立维教授回答：“关于——”
停顿。
他重新开始，“主要是——”
据称，弗立维教授要求所有学生暂时不要声张。
副校长米勒娃·麦格教授在听完弗立维教授的疑问后，亲自旁听了一整节五年级黑魔法防御术。
她带了笔记，没有迟到，没有走神。
下课时，她明确告诉在场所有学生：“我没有发现教学过程存在任何异常。”
教授讲解清楚，课程结构完整，课堂内容完全符合教学要求。
学生们没有争辩，他们耐心的等待了三十分钟，然后敲响了麦格教授办公室的门，问：“教授，刚才那节课主要讲了什么？”
麦格教授皱了皱眉，“当然是——”
她停住了。
据目击者称，沉默持续了大约六秒。
麦格教授低头看了一眼还摆在自己桌子上的笔记，再抬起头时，她的表情已经发生了变化。
五分钟后，她出现在校长办公室门口。
邓布利多校长本人也加入测试，但调查立即遇到了一个此前没人预料的问题：黑魔法防御术教授连续讲解了多个理论，邓布利多校长均能在较长时间后正常复述。
这一结果一度令教授本人明显松了一口气。
直到邓布利多带着些许遗憾指出：“恐怕这不能证明任何事情，这些内容我原本就知道。”
随后便有人试图寻找一个邓布利多此前不知道、同时又属于黑魔法防御术范畴的知识点。
截至发稿时，本报尚未确认他们是否成功。本记者认为他们失败了。
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目前最令人困惑的一点是：没有证据表明黑魔法防御术教授没有正常教学。
相反，大量证据显示，他确实教过。
学生的课堂笔记存在。
作业存在。
练习存在。
而且学生并不是听不懂。
一名五年级学生描述：“上课的时候完全正常。”
“教授刚讲完的时候呢？”
“也记得。”
“当天晚上？”
“可能还剩一点。”
“两天以后？”
“你最好给我笔记。”
只要重新阅读课堂笔记或者教材，学生便可以再次掌握相关知识，这也是为什么问题直到备考逐渐开始以后，才真正引发恐慌。
学生过去一直在学习。
他们只是没有意识到，自己需要反复把同样的知识重新学回来。
调查过程中，教职员工发现了一个更加荒唐的事实。
现任黑魔法防御术教授在来到霍格沃茨以前，从未正式从事学校教学。
他长期进行黑魔法防御相关研究，并发表过多篇论文、文章与专业评论。
这些文字资料不存在任何异常。
学生阅读他的论文以后能够正常记忆。
教授提供书面讲义——正常。
他在黑板上写下知识——正常。
阅读他出版的文章——正常。
与他普通聊天——同样正常。
异常似乎只会在一种非常具体的情况下出现：当教授亲口、明确地试图把某项知识教给另一个人。
至于为什么，目前没有任何人知道。
一名五年级学生对此评价：“所以几十年来所有人都觉得他特别适合传播知识。”
记者：“因为他的文章？”
“对。”
“然后呢？”
“然后霍格沃茨让他开口了。”
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从本周开始，五年级黑魔法防御术课程已经采取新的临时教学方式。
教授将更多内容写在黑板及书面讲义上。学生自行阅读，学生互相解释。
课堂练习正常进行，若问题能够书面回答，则优先书面回答。
据悉，高年级课程也将采取相似措施。
一名拉文克劳学生告诉本报：“这是我第一次遇到一门课，老师少讲一点能显著提高教学质量。”
记者提醒他，这句话如果单独刊登可能显得十分失礼。
他要求务必保留上下文。
《教授将在学年结束后离任》
校方昨日确认，现任黑魔法防御术教授将不会在下学年继续任教。
据本报了解，这是教授本人经过考虑后作出的决定，他预计将重新从事研究、写作与学术发表。
一名学生对此表示：“这可能确实比较适合他。”
另一名学生则说：“其实他的课真的讲得很好。”
记者问：“你记得他讲了什么吗？”
该学生沉默了。
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截至本期发稿时，校方尚未公布这种现象的具体原因。
目前无法确认它究竟是：某种极其罕见的个人魔法特质、未知的记忆干扰、过去魔法事故留下的影响或者诅咒，还是黑魔法防御术职位今年再次决定以自己的方式制造麻烦。
如若有人觉得自己破解了这个足以写进校史的世纪难题，欢迎投稿。
邓布利多校长在被询问时表示：“魔法有时会以相当意想不到的形式表现。”
麦格教授当时就在旁边，她没有发表评论，但根据本报记者观察，她没好气地看了校长一眼。
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O.W.L.s特别提醒
距离考试还有数月，五年级考生请继续复习，尤其是黑魔法防御术，如果你刚刚复习完，请考虑明天再确认一次自己是否还记得。
如果不记得，请不要惊慌，记住，你不是唯一一个！
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《霍格沃茨周报》声明：
本文所有采访对象均确认自己在接受采访时记得这些事情，至于下星期是否还记得，本报无法保证！
