《1》米布丁好吃

1、现代文

　　现代文
　　《序二篇》
　　1．两篇序中都有关于人与自然、人类文明前景的深刻言论，你最受启发的是哪几句？
　　例如"我们同五百年前的人已不是同一种动物"等。
　　2、你怎样评价"人定胜天"一类的口号？
　　有合理的一面，但也有夸张的一面。后者不加以矫正，就是季羡林文中所批判的情况。季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是儒家文化家族宗法的一面。因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出的看法也有区别。
　　《语言的功能与陷阱》
　　2．怎样看演讲中的幽默与噱头的区别？
　　噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。幽默是内容本身的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。
　　《梵高的坟茔》
　　3．天才是否注定要有悲剧命运？遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自身？
　　天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。原因两方面都有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解。
　　《一只特立独行的猪》
　　1．本文所写，你认为是实有其猪呢，还是作者杜撰？它们影响你对文章观点的认同吗？
　　作者劳力于农村，对乡村生活中人猪之亲密关系自是司空见惯；即便并非实有其猪，以动物作为譬喻之媒，亦是古今中外文章惯技。
　　2．自己安排或设置自己的生活，有什么问题吗？别人想要设置我们的生活，能够一概无视吗？
　　有道是"风能进、雨能进、国王不能进"-﹣此为自由价值之要义，但实现起来，问题确是不少：政府、社会、思想专制、风俗习惯、陈腐观念，障碍所在多有。关键是体会"特立独行"之意义，由己身开始实现之。
　　3．作者采用这样的写法，你认为"闲篇"太多吗？它是否影响了对论题的充分阐述呢？
　　严肃主题不必全是冠冕文章，看似闲笔，却更有助于引人入胜；文章中心意旨在读者的阅读兴奋中深入其心。
　　《我的四个假想敌》
　　1．概括与分析本文中"我"的矛盾心理。
　　父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作"假想敌"。
　　2．举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。
　　作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片的"供奉","假想敌"来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。
　　3．本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？
　　妙喻连篇，抓住题目中"敌"之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写"敌"之情状与"我"之心态。
　　4．分析本文语言上的特点。
　　巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。
　　《女孩子的花》
　　1．本文就女性与男性的不同发表了哪些见解，你是否赞同？
　　女人与男人不同，命运难卜，生命脆弱，善于沉默，既单纯又复杂：女孩子的一生幸福很难得到保证：女人连最微小的伤害也不能忍受，她们是为了感受爱和吸引爱而生的，接受爱就是幸福；她们最早预感到灾难，最早在灾难的打击下天亡；女性追求爱没有成功，就成了一生一世的耻辱；因而绝不能做伤害女孩子的事。
　　2．分析本文的中心意象及其象征意蕴。
　　"女孩子的花"即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花﹣﹣百叶水仙是本文的中心意象。这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。重瓣水仙的灿烂开放、散发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和"刀一样"的性格，在此都是青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。反过来说，作者把年轻女子的性格、情感赋予水仙花，水仙花成了作者抒发对女孩子人生境遇感喟的载体。
　　3."女孩子的花，刀一样的花"有何寓意？
　　当她们感知最亲近的人也"不爱我们了"时，就有了"刀一样"的举动：决绝地自尽赴死，由此对世人宣告：绝不能做伤害女孩子的事。其寓意大概是对这个世界漠视女性特殊人生和对女性自身命运、处境的抗争，也还可以说是对女性的自我发现、对一种女性精神的期许。
　　《北京大学月刊发刊词》
　　1．本文从哪些方面阐述了《北京大学月刊》创办的宗旨？
　　发表学校师生的研究成果，以尽学术贡献之责任：刊载各学科学说，破除学生固守专业、抱残守缺的旧：发表各家各派的见解，消除校外学者的怀疑。
　　2．本文结合办刊宗旨的说明，阐明了哪些大学理念？
　　大学为研究学术之机关，这种研究，既非单纯输入欧化，也非一味保存国粹，而要用科学方法揭示传统学术的真相，在近代学术的基础上作进一步的发展：大学学生不应以获取毕业证书为目的，应于专精之余，旁涉各种有关学科的学理，成为一定意义上的通才，而避免偏狭：大学是包容古今中外不同学术派别、典籍、思想，广泛延揽各家各派学者研治学术的机关，应循思想自由原则，行兼容并收主义。
　　3．在作者看来，所谓"大学"的内涵是什么？
　　"所谓大学者……为共同研究学术之机关。""大学者，囊括大典，网罗众家"之学府也"。"思想自由之通则，而大学之所以为大也。"行"兼容并收之主义。"
　　4．反复阅读本文，体会其文风，并分析一下这种文风体现了作者什么样的人格精神。
　　体现了作者诚恳、宽厚、温润、恬淡、坚定、从容等人格精神。
　　《秋天的况味》
　　1、有人认为本文重在写秋景，有人认为本文重在写人生。你赞同哪种看法？请结合文章内容说明你的理由。
　　【参考答案】答1、（1）内容上：①交代了作者写作此文的背景和缘起：在一个秋天的黄昏，独坐沙发抽烟，看缭烟盘旋，热气升腾，联想到秋天。②表现作者情感，营造氛围基调：本段娓娓道来，营造了亲切、闲适的气氛，表现了作者此时悠闲的心境。（2）结构上：照应标题，引出下文。本文首段在全文中起引子的作用。由烟气的飘渺而引起作者的无限遐想，从而引出对秋的感悟。
　　答2、（1）看法：我认为重在写人生。（2）理由：①本文名为写秋，其实是写领略自己人生“初秋”的况味。②文中写到“人生在世如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期”，就从前文的描写自然之秋的特点和感悟，转到对人生之初秋的感悟和品味。
　　《秦腔》
　　3.如何理解“秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础”中“神圣”的含义？答：秦腔是秦川人不屈的精神鸣唱，秦腔对秦人是不可或缺的，可以说秦腔关乎秦人的生活甚至是生存。
　　4.下面语段中加点的词语能不能交换位置？为什么？作者这样写有什么作用？广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。
　　答：不能。“只有”表示必需的条件，“只能”指唯一的办法或出路。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。
　　5.文章是如何来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？
　　答：情景描写和细节描写。通过对排演的情景描写，搭建戏台的过程，看戏时的盛况的细节描写，表现了秦人对秦腔的痴迷。
　　6.文章第5段为什么将秦腔一年十二个月从头写到尾？这样写会不会太啰唆？
　　答：这里一一列举，并不啰唆，作者是巧妙地运用了繁笔，一年十二个月，月月铺排下来，烘托出秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情。在秦川人心里，他们不仅仅是一月月地数，而且是一天天地算，算哪天秦腔上演，还有几天。这样的逐月铺排不仅不会显得啰唆，反而更有表现力了。
　　7.文章结尾一句有何作用？请简要分析。
　　答：①再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。②呼应了开头，强化了主题。
　　8.《秦腔》这篇文章不仅仅给我们介绍一个地方剧种，你认为还有哪些思想内涵？
　　答：①不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨；②不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。
　　诗歌
　　《我有一个梦想》
　　1、作品丰富而深刻的思想内蕴，体现在哪些方面？
　　爱国主义，民权诉求，宗教修辞，理性精神，人类情怀。
　　教师可以引导学生画出文章中的相关内容
　　2．本文多呼告句式，这与演讲者面对25万之众的听者有无关系？
　　有。这种修辞方式最宜面对听者众多的场合。